Методологічні питання формування білінгвізму в дитячому віці. Двомовність як чинник інтелектуального, лінгвістичного, комунікативного розвитку особистості дитини, специфіка механізмів розвитку мовно-мовленнєвих здібностей і мовної свідомості дітей.
При низкой оригинальности работы "Теоретичні питання формування дитячого білінгвізму: психолінгвістичний і психолого-педагогічний аспекти", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ ФОРМУВАННЯ ДИТЯЧОГО БІЛІНГВІЗМУ: ПСИХОЛІНГВІСТИЧНИЙ І ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АСПЕКТИМетодологическими вопросами формирования билингвизма в детском возрасте выступают следующие: двуязычие является фактором интеллектуального, лингвистического, коммуникативного развития личности ребенка, специфика механизмов развития рече-языковых способностей и языкового сознания детей в процессе овладения вторым языком, зависимость развития билингвальных навыков от возраста и условий их приобретения. Успешное формирование билингвизма зависит от способа овладения языками - от рождения или через усвоение второго языка на основе родного в дошкольном (раннем) возрасте. Висвітлити науково-теоретичні засади формування білінгвізму в дитячому віці на основі фундаментальних досліджень в галузі психології, психолінгвістики, лінгводидактики; аналізу різних підходів до багатомовного навчання дітей; зарубіжного й вітчизняного досвіду виховання дітей у полімовному середовищі. Одне з ключових питань білінгвізму, яке стосується характеру впливу двомовності на розвиток особистості дитини, після тривалого періоду неприйняття в цілому сьогодні розвязується з позиції визнання білінгвізму як прискорювача розвитку, що підтверджується більшістю досліджень (А. Стерн доводить, що відмінності в мовах, що засвоюються дитиною, не лише викликають негативні інтерферентні наслідки, але й становлять могутній стимул окремих актів мислення, викликають порівняння і диференціацію, усвідомлення обсягу та обмеженості понять, розуміння відтінків значення слів у різних мовах.Найбільш сприятливими до формування продуктивного білінгвізму в умовах організованого навчання виступають вікові періоди раннього і дошкільного дитинства.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
