Основні труднощі у пізнавальній діяльності у дитини з порушенням роботи зорового аналізатора. Напрямки корекційно-педагогічної роботи з розвитку та корекції зорового сприймання у дітей дошкільного віку з порушеннями зору в умовах інклюзивного навчання.
При низкой оригинальности работы "Теоретичні аспекти корекційно-педагогічної роботи з розвитку зорового сприймання у дітей дошкільного віку з порушеннями зору", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Теоретичні аспекти корекційно-педагогічної роботи з розвитку зорового сприймання у дітей дошкільного віку з порушеннями зору
І.О. ФіцикПатологія зорового сприйняття (зниження гостроти зору, звуження поля зору, порушення кольору та кольорозрізнення) негативно впливає на психічний розвиток сліпих і слабозорих. Зрозуміло, що діти з порушеннями зором потребують особливих умов для повноцінного всебічного розвитку (О.Г. Тому перед педагогами дошкільних закладів постає важливе завдання з пошуку ефективних шляхів розвитку та корекції зорового сприймання у дітей з порушеннями зору, що забезпечить не тільки можливість засвоєння дітьми загальноосвітньої програми, але й розвиток та охорону функцій зорового аналізатору, корекцію і компенсацію вторинних відхилень у розвитку. Синьової та інших вчених, присвячені вивченню ролі глибини порушення зору у формування особистості показали, що: "... існування інваліда за зором у соціальних групах, обєднаних за ознакою подібності ушкоджених функцій, якими є колективи спеціальних шкіл-інтернатів, орієнтує його на вироблення в собі складових особистості, що відповідають ціннісним орієнтирам саме цієї групи. Зорові порушення, які відносяться до так званих неглибоких, вважаються порушення окорухових функцій (косоокість, ністагм); порушення кольоророзрізнення (дальтонізм, дихромазія); порушення характеру зору (порушення бінокулярного зору), порушення гостроти зору, повязані з розладами оптичних механізмів зору (міопія, гіперметропія, астигматизм) [14].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
