Особенности оказания помощи детям в выявлении, определении и разрешении их проблем в ситуациях нарушения их базовых прав. Взгляды исследователей о социально-педагогическом сопровождении. Рассмотрение актуальных проблем воспитания и обучения дошкольников.
При низкой оригинальности работы "Теоретический анализ сущности социально-педагогического сопровождения", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Теоретический анализ сущности социально-педагогического сопровождения право дети воспитаниеВозможности успешного развития общества и государства во все времена определялись уровнем образования и воспитания их социализации, способностью адаптироваться к быстро меняющимся социально-экономическим условиям, воспринимать новое, умением ставить цели и их достигать. Опираясь на глубокий анализ понятия «поддержка», можно сделать несколько важных выводов: а) постановка вопроса о педагогической поддержке как подсистеме наряду с обучением и воспитанием, которая наполняет конкретным содержанием в педагогике категорию «развитие», органично входит в деятельность и учителя-предметника, и профессионала-воспитателя; б) поддержка, как явление универсальное, возможна и имеет сходные основания в многообразных условиях, но в зависимости от ситуации может быть по содержанию и форме педагогической, психологической и нравственной; в) в педагогическом плане целесообразно говорить об опережающей поддержке, которая, раздвигая границы времени, обеспечивает осторожное приближение к сокровенным сторонам внутреннего мира, к элементам «Я-концепции» ребенка с учетом заповеди: «Не навреди!». Один - трактует социально-педагогическую поддержку с позиции социальной защиты детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации, второй - рассматривает ее как помощь, содействие ребенку в развитии индивидуальности. Работа механизма воспитывающих влияний, невозможна без социально-педагогического сопровождения, сопровождение предполагает не решение проблемы ребенка за ребенка, а стимулирование его самостоятельности в решении его проблемы (М.И. Автором определены ценностные основания процесса педагогического сопровождения ребенка в различных ситуациях, которые могут выступить в качестве принципов социально-педагогического сопровождения: - принцип личностного центрирования сопровождения, который предполагает рассматривать личность каждого ребенка как уникального в своем социальном становлении, способного самостоятельно сделать свой социальный и экзистенциальный выбор, для которого социально-педагогическое сопровождение выступает в качестве средства осмысления своей жизненной ситуации.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
