Анализ подхода к изучению неуспеваемости путем анализа порождающих ее условий. Раскрытие внутреннего содержания понятия "неуспеваемость" в современной педагогике. Анализ различных научных подходов и концепций к определению понятия "успешность обучения".
При низкой оригинальности работы "Теоретический анализ понятий "успеваемость" и "успешность обучения" в психолого-педагогической литературе", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Теоретический анализ понятий «успеваемость» и «успешность обучения» в психолого-педагогической литературеРозенталь определяют неуспеваемость как несоответствие минимальным требованиям и убеждены в том, что содержание понятия «неуспеваемость» во многом зависит от установленных правил перевода учащихся в следующий класс. Оконь определяет неуспеваемость как нарушение взаимодействия между учениками, учителями и внешними силами [8]. Цетлин акцентирует наше внимание на том, что наряду с фиксированной неуспеваемостью существует неуспеваемость скрытая, которая может выражаться не только в пробелах знаний, но и в отношении учащихся к учению [13]. Это можно объяснить рядом причин: во-первых, усложняется школьная программа, возрастают требования, а умения и желания трудиться у учащихся остались на уровне начальной школы, во-вторых, переход в средние классы совпадает с началом подросткового возраста, переключением интереса на общение со сверстниками, в-третьих, часто бывают случаи, что учеба запускается изза того, что большую часть времени учащийся посвящает делу, которым бурно увлекся. Первое можно обозначить как психологическое или психолого-педагогическое, где понятия «успех» и «успешность» определяются как особое эмоциональное состояние ученика, которое выражает его личное отношение (переживание) к деятельности или ее результатам (Г.Д.Кириллова, Е.И.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
