Теоретические подходы к изучению проблемы половой самоидентификации девушек - Курсовая работа

В психологической литературе показано, что, являясь «ядром личности», самосознание оказывает регулирующее влияние на все стороны жизнедеятельности человека. В психологии тема создания человеком суждений о себе как о представителе пола включена в рамки исследований идентификационного процесса личности и определена одним из его аспектов. Определение пола в качестве конкретного гетерогенного конструкта, в свою очередь, потребует от индивида понимания себя как представителя пола в нескольких ипостасях: биологической - участие в деторождении; психологической - формирование полоролевых установок, полоролевого поведения и создание половой идентичности; социальной - обеспечение себе статуса представителя мужского или женского пола посредством социокультурных и поведенческих характеристик. Все вышеизложенное определило выбор темы исследования «Гендерные детерминанты половой самоидентификации девушек». В числе наименее изученных вопросов - условия и механизмы развития гендерной идентичности в переходные периоды онтогенеза, в частности в юношеском возрасте, когда происходят качественные изменения самосознания, определяющие развитие социальной и интеллектуальной активности.Самоидентификация тесно связана с мироощущением личности, с поведением в социуме и, соответственно, с проблемами личностного развития и взаимоотношений. Самоидентификация рассматривается в контексте сопряженных с ней феноменов - идентичность, идентификация, самоидентичность, где стержневой определена категория идентичности. Анаклитическая же идентификация «...может возникнуть при каждой вновь замеченной общности с лицом, не являющимся объектом сексуальных первичных позывов» [20, с.451]. Фрейд, говоря об идентификации как процессе, отмечает активную роль Я, необходимость для ее осуществления Другого и описал ее механизм - интроекцию [10, с.29]. В современных психологических работах разделяются понятия идентичность и идентификация [17, с.52].Деларю отмечает, что пол - это биологическая категория, а гендер - социально-психологическая, обусловленная социально-историческими и культуральными факторами; «гендерная роль» - набор ожидаемых образцов поведения (норм) для мужчин и женщин [12, с.31]. Понятие «гендер» включает, прежде всего, социально-психологические аспекты отношений к мужчинам и женщинам, юношам и девушкам, мальчикам и девочкам. Понимание термина «гендерная идентичность» также различно: гендерная идентичность - это аспект самосознания, описывающий переживание человеком себя как представителя определенного пола (И. С. Однако наиболее общее определение гендерной идентичности связано с тем, что ее понимают как результат отождествления личностью себя с определенным полом, отношение к себе как к представителю определенного пола, освоение соответствующих ему форм поведения и формирование личностных характеристик (Т. В. При всем многообразии компонентов, которые могут быть включены в структуру гендерной идентичности, наиболее часто повторяющимися являются два компонента: биологический пол (мужчина/женщина) и маскулинность/феминность, как конструкты культуры и интериоризированные психологические черты (О. А.«Психологи предпочитают употреблять термин «гендер», подчеркивая тем самым, что многие различия между мужчинами и женщинами создаются культурой, тогда как слово «пол» подразумевает, что все различия являются прямым следствием биологического пола» [3, с.26]. Когда мы употребляем термин «пол», мы имеем в виду информацию, которую дает человек, отвечая на вопрос анкеты: «Каков Ваш пол?» Гендер, со своей стороны, указывает на социально-психологический статус человека с точки зрения маскулинности и фемининности. В кросскультурных исследованиях О. В.Митиной и В. Ф.Петренко (2000) стереотипов женского поведения в России и США показано, что в представлениях о гендерных ролях и стереотипах люди едины в рамках одной культуры, т.е. для российской культуры как для мужчин, так и для женщин существуют некие общие представления о роли и месте каждого пола в обществе. Арутюнян (1998) отмечают, что вытеснение из сознания конкуренции и конфликтности между полами усиливает недоверие между ними у представителей обоих полов. Два показателя - маскулинность и фемининность образуют четыре типа гендерной идентичности: - маскулинный (высокие показатели по маскулинным признакам - агрессивный, напористый, склонный к риску, независимый, мужественный и т.п. и низкие по фемининным - ласковый, женственный, добрый, верный, внимательный к другим и проч.);Исходя из теоретического анализа литературных источников по теме курсовой работы, нами были сформулирована следующая гипотеза: на процесс половой самоидентификации девушек оказывают влияние гендерные стереотипы. Для подтверждения или опровержения данной гипотезы мы провели опытно-экспериментальное исследование, в котором на условиях анонимности приняли участие 30 девушек - учащихся СОШ № 2 г. Целью экспериментального исследования явилось выявление влияния гендерных стереотипов на процесс половой самоидентификации девушек.

Оглавление

Введение

1. Теоретические подходы к изучению проблемы половой самоидентификации девушек

1.1 Проблемы самоидентификации личности в психологической науке

1.2.гендерные стереотипы половой самоидентификации личности

1.3 Половая идентичность девушек

2. Эмпирическое исследование особенностей половой самоидентификации девушек

2.1 Процедура исследования

2.2 Описание диагностических методик

2.3 Анализ полученных результатов

Заключение

Список использованной литературы

Приложения