Теоретические основы страхов у детей дошкольного возраста - Курсовая работа

Дошкольный возраст характеризуется очень сильной зависимостью от взрослого. Увеличение числа неврозов у родителей оказывает влияние на увеличение числа страхов у детей, порождая своеобразный замкнутый круг, разорвать который можно только одновременным оказанием эффективной и допустимой психологической помощи всем его участникам. Актуальность данного исследования проблемы определяется еще и тем, что в нынешнее время экономического кризиса возрастает тревожность и страхи у родителей дошкольников, что, в свою очередь, провоцирует возникновение страхов и у детей. К сожалению, в большинстве случаев страхи возникают по вине самих родителей, и мы считаем необходимым предупредить возможность их проявления и оградить детей от страхов, вызванных семейными неурядицами, душевной черствостью или, наоборот, чрезмерной опекой, или же просто родительской невнимательностью. На основании теоретического анализа возможно выдвижение следующей гипотезы: Существуют содержательно - динамические особенности детских страхов в дошкольном возрасте, то есть дошкольному возрасту присуща динамика страхов, каждому периоду дошкольного возраста соответствует доминирование определенного вида страха.В современном словаре по психологии под редакцией В.В.Юрчук мы находим, что «страх - аффективно чувственная эмоция, которая возникает в обстоятельствах превентивности - угрозы - боязни за свою социальную или же биологическую экзистенцию у субъекта» (64). В различных психологических теориях эмоций сегодня можно встретить как различные определения состояния страха, так и отнесение данного феномена к разным классам эмоциональных явлений. Страх рассматривают как инстинкт, эмоцию, чувство, аффект, стресс, как эмоциональное состояние, эмоциональный процесс. В немногочисленных определениях страха, найденных в изученной литературе по проблеме исследования часто отмечается то, что страх воспринимается как отрицательная (негативная) эмоция, в отражении которой обязательно присутствуют как эмоциональный, так и когнитивный компоненты. Действительно, страх, проявляясь как состояние носит временный характер, и в рамках этого времени страх отражается на целостном функционировании личности: определяя характер и направленность ее деятельности, особенности ее мотивации, отношение к себе, к достигнутому.Он утверждал, что ребенок переживает в процессе своего развития страхи, которые испытали животные, а затем люди на различных этапах анторопогенеза. Селли писал, что инстинктивный страх, преобладающий в фазе раннего детства, в возрасте, соответствующем младшему школьному, все более замещается страхом «по опыту», то есть социальным (29). Младенчеству соответствует опасность психической беспомощности, раннему возрасту соответствует опасность потери объекта любви, фаллической фазе - страх кастрации и страх перед Сверх - Я - латентному периоду. Одним из базовых представлений для нее являлась идея о том, что в возрасте 6-7 лет происходят серьезные изменения специфики страхов Существовавшая ранее объективная тревога (страх, имеющий свой источник во внешнем мире) в этом возрасте теряет свое значение в психике ребенка, и на первое место выходит возникающая тревога Сверх - Я, имеющая свой источник в сознании и проявляющаяся большей частью в чувстве вины. Вследствие возрастающей дифференциации потребностей дети приобретают определенную специфику страха: появляются страхи, связанные с неудовлетворением разных потребностей («страх от голода», «страх от холода» и т.п.).В отечественной и зарубежной психологии выделено 29 страхов, которые могут испытывать дети от рождения и до достижения 16-18-летнего возраста. О детском неврозе страха также можно говорить, если ребенок называет какие-либо другие страхи, чем те, которые характерны по А.И. Эти страхи ребенок испытывает в определенных, конкретных ситуациях, боится обстоятельств, которые могут их за собой повлечь. В чистом виде этот страх проявляется у 6-7-летних дошкольников, а у детей более старшего возраста проявляется не напрямую, а опосредованно, через другие страхи. К опосредованному детскому сверхценному страху смерти можно отнести: страх темноты (в которой детское воображение поселяет ужасных ведьм, оборотней и призраков), сказочных персонажей, а также страх потеряться, нападения, воды, огня, боли и резких звуков [26, с.40 ].В возрасте четырех лет у детей присутствуют такие страхи, как страх темноты, незнакомых людей (характерен для 22%), сказочных персонажей (присутствует у 26%) и боязнь одиночества (характерно у 11%). В пять лет у дошкольников присутствуют следующие страхи: боязнь животных (присутствует у 53% испытуемых), боязнь нападения (у 19% испытуемых), страх перед сказочными персонажами (Баба Яга, Бармалей, Кощей и других) у 16% испытуемых. Появление страха перед животными можно объяснить через расширение знаний ребенка об окружающем мире, а так же данный страх мог возникнуть по причине провоцирования родителей.

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы страхов у детей дошкольного возраста

1.1 Понятие и сущность страхов у детей дошкольного возраста

1.2 Особенности страхов дошкольников

Глава 2. Особенности исследования страхов у детей дошкольного возраста

2.1 Анализ методов исследования

2.2 Анализ результатов исследования

Заключение

Список литературы