Дидактические функции педагогических тестов. Требования к тестовым заданиям, их классификация. Назначение и место предмета "Программное обеспечение персонального компьютера" в структуре подготовки операторов ЭВМ. Планы уроков по теме "Microsoft Excel".
Изменения, происходящие в системе образования России, приводят к необходимости пересмотра существующих методов, форм и средств обучения с целью выявления наиболее оптимальных среди них. Однако при применении тестов педагоги сталкиваются с множеством проблем. Цель курсовой работы: изучение и применение на практике методики разработки тестовых заданий. Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи: 1) выявить дидактические функции педагогических тестов; 2) определить требования, предъявляемые к тестовым заданиям; 3) дать классификацию тестовым заданиям, рассмотреть их формы и виды; 4) спроектировать 3 урока по дисциплине «Информатика». 1. Их появление связывают с именами английского психолога Гальтона Ф. и американского психолога Каттела Дж. Именно им принадлежит первое определение понятия тест. Макколом В.А. В нашей стране появление понятия педагогический тест связывают с именами Костюка Г.С., Аванесова B.C., Майорова А.Н. и др. Под педагогическим тестом будем понимать систему тестовых заданий, создаваемую с целью выявления специальных способностей учащихся; измерения уровня знаний; оценивания результатов, достигнутых ими в процессе обучения; определения их профессиональной пригодности; различных личностных характеристик. [7] По определению Аванесова В.С., «тест определяется как система заданий возрастающей трудности, позволяющая эффективно измерить уровень и качественно оценить структуру подготовленности учащихся». А тестовое задание - «основная составляющая часть теста, которая состоит из инструкции для учащихся, текста задания (вопроса), имеет однозначный правильный ответ и может быть охарактеризован набором показателей». Однако, для целостного представления об использовании тестов в процессе обучения, наиболее важным является понятие теста как метода обучения и контроля. 1.2 Требования к тестовым заданиям Тестовые задания должны отвечать требованиям предметной чистоты (отсутствие пересечения одной учебной дисциплины с другой), логической правильности содержания задания, правильности формы, локальной независимости, технологичности, эффективности, известной трудности. Трудность задания определяется долей неправильных ответов (отношение числа неправильных ответов к общему числу ответов). Правильный ответ (эталон) - обязательный атрибут любого тестового задания - без него задание, за исключением, пожалуй, самых тривиальных, теряет смысл, поскольку не может быть точно проанализировано и оценено. 1.3 Классификация тестовых заданий По структуре и способу ответа тестовые задания будем подразделять на тестовые задания закрытого типа, т.е. задания с предписанными ответами, и открытого типа, т.е. задания со свободными ответами. Голландский институт оценки образования (CITO) дает такую классификацию в трех схемах [5, 115].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
