Лингвистические представления о фонематической системе языка. Причины и виды дисграфии. Исследование уровня сформированности фонематического восприятия у детей младшего школьного возраста с дисграфическими расстройствами. Профилактика нарушений речи.
При низкой оригинальности работы "Теоретические основы изучения фонематических процессов у младших школьников с дисграфией", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава 1. Теоретические основы исследования фонематических процессов у младших школьников с дисграфией 1.1 Лингвистические представления о фонематической системе языка 1.2 Формирование фонематических функций в онтогенезе 1.3 Современные научные представления о дисграфии Глава 2. Исследование фонематического восприятия у школьников с дисграфией 2.1 Цель, задачи, методы и организация исследования. Пути логопедической работы по формированию фонематического восприятия у школьников с дисграфией 4.1 Теоретические основы логопедической работы по формированию фонематического восприятия у школьников с дисграфией 4.2 Содержание логопедической работы по коррекции фонематического восприятия у школьников с дисграфией Заключение Список литературы Введение Актуальность. Нарушение фонематических процессов часто является первичным дефектом в сложной структуре речевых нарушений, влияет на дальнейшее развитие устной и письменной речи ребёнка. Такие исследователи, как И.Н. Ефименкова, А.Н. Корнев, Р.И. Лалаева, Е.А. Логинова, Л.Г. Парамонова, И.Н. Садовникова, С.Б.Яковлев занимались изучением вопросов взаимосвязи развития и формирования фонематического восприятия и дисграфии. Дисграфия также влечет за собой трудности в овладении орфографией, особенно при усвоении сложных орфографических правил. Выделяют следующие особенности произношения: - отличия в высоте, тембре, интонации и других качеств, зависящих от свойств голоса; - различие в сочетаниях данного звука с другими (ба, бо, бу и т. д.) - разные положения звука: ударность, безударность, переход звонкого в глухой и т. п. Кроме того, на характер звука может оказывать влияние и особенность голоса, и соседние звуки, различное место в слове, ударение [24]. Для фонем характерно выполнение следующие функции: перцептивной (опознавательной) и сигнификативной (различительной), а иногда и делимитивной (разграничительную) функции в тексте, фонемы в системе языка находятся в отношениях оппозиции друг с другом. В.К. Орфинская дает следующее определение фонематической системы: фонематическая система - это система фонем языка, в которой каждый элемент характеризуется определенными смыслоразличительными признаками. Слова бессознательно анализирует и ребенок, вследствие чего в его сознании начинает формироваться представление о системе фонем родного языка. Как считает Т.Г. Егоров, процесс фонематического синтеза не только не уступает по трудности фонематическому анализу, но значительно сложнее анализа [11].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
