Теоретические основы использования информационных технологий в школе - Курсовая работа

Актуальность темы объясняется широким применением в образовании современных технологий, которые характеризуются разносторонностью и простотой обращения, а так же позволяют использовать их возможности для решения самого широкого круга образовательных задач. Вторая половина ХХ века стала периодом перехода к информационным технологиям. Средства информационных и компьютерных технологий позволяет автоматизировать, а тем самым упростить ту сложную процедуру, которую используют учителя при создании методических пособий. Сегодня ученики достаточно активно интересуются информационными технологиями, а это является отличным средством для развития их творческих способностей, повышает интерес к обучению, развивает самостоятельность. Таким образом, использование информационных технологий помогает учителю повышать мотивацию обучения детей и приводит к целому ряду положительных следствий: · психологически облегчает процесс усвоения материала школьниками;Понятие “инновация” происходит от английского слова “innovation”, обозначающего новшество, замену чего-либо новым. “Педагогическая инновация - это нововведение в области педагогики, целенаправленное прогрессивное изменение , вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики, как отдельных ее компонентов, там и самой образовательной системы в целом”[9,с15]. Закономерности структурирования взаимодействия педагога и учащихся, позволяющее проектировать (программировать) педагогический процесс; Впоследствии термин “технология” перешел в сферу обработки информации, в которой объектом является не материальный, а информационный продукт. Компьютеры помогают человеку в работе, развлечении, образовании и научных исследованиях.Формированию познавательных мотивов способствуют все средства совершенствования учебного процесса: обновление содержания и укрепление межпредметных связей, совершенствование методов обучения, модернизация структуры урока, расширение форм самостоятельной работы на уроке, активизация учебной деятельности школьников на уроке, особая система работы по воспитанию приемов самообразования. Применение современных методов обучения совершенствует все виды познавательных мотивов, прежде всего широкие познавательные мотивы: интерес к знаниям, к содержанию и процессу учения на уроках трудового обучения и изобразительного искусства. В последние годы дидакты подчеркивают необходимость оптимального сочетания разных методов, что позволяет раскрыть школьникам новые знания в виде проблем и в то же время не упустить отработку у учащихся приемов и способов работы до уровня навыков и умений. Иными словами, в условиях компьютеризации коренным образом изменяются функции и ученика , и учителя. Если учесть, что фактическая основа знаний может быть получена учениками в процессе самостоятельной работы за компьютером, то педагогу остается единственное - организовать на уроке атмосферу интенсивного обмена мыслями, творческого применения имеющихся знаний к конкретным условиям и задачам, т.е. вовлечь всех учащихся в активную умственную работу и научить их видеть удовольствие в такой работе.Таким образом, современные информационные технологии, применяемые на уроках трудового обучения, открывают возможности учителям отказаться от свойственных традиционному обучению рутинных видов преподаваний, предоставляя ему возможность использовать интеллектуальные формы труда, освобождает от изложения значительной части учебного материала и рутинных операций, связанных с отработкой умений и навыков.Проникновение современных технологий в образовательную практику, открывает педагогам и учащимся новые возможности, которые способствуют лучшему преподнесению и усвоению нового материала. Урок с мультимедийной поддержкой - в классе стоит один компьютер, им пользуется учитель в качестве «электронной доски». Учитель использует готовые электронные образовательные ресурсы или мультимедиа презентации, и ученики для защиты проектов. Стоит сразу же задуматься о том, как учитель будет управлять учебным процессом, каким образом будут обеспечиваться педагогическое общение на уроке, постоянная обратная связь с учащимися, развивающий эффект обучения. На таком уроке учитель остается одним из главных участников образовательного процесса, часто и главным источником информации, а компьютерные технологии применяются им для усиления наглядности, для подключения одновременно нескольких каналов представления информации, для более доступного объяснения учебного материала.Мультимедиа презентация - это программа, которая может содержать текстовые материалы, фотографии, ресурсы, слайд - шоу, звуковое оформление и авторское сопровождение, видеофрагменты и анимацию, трехмерную графику. Основным отличием презентаций от остальных способов представления информации является их особая насыщенность содержанием и интерактивность, т.е. способность определенным образом изменяться и реагировать на действия пользователя.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

1.1 Сущность и классификации педагогических информационных технологий

1.2 Современные информационные технологии в педагогике и их роль в учебно-воспитательном процессе

1.3 Психолого-педагогические аспекты повышения познавательного интереса к учебной деятельности через использование информационных технологий

1.4 Вывод по 1 главе

ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ СИСТЕМЫРАБОТЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ

2.1 Технология использования компьютера и электронных образовательных ресурсов на уроках трудового обучения

2.2 Мультимедиа презентация на уроках трудового обучения

2.3 Создание и представление учащимися творческих проектов с использованием ИКТ

2.4 Вывод по 2 главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ