Теоретические основы формирования у младших школьников дружеских отношений - Курсовая работа

Актуальность темы заключается в том, что среди многообразия проблем современной психологии, проблема общения и дружеских отношений является одной из наиболее популярных и интенсивно исследуемых. Общение выступает в качестве одного из важнейших факторов эффективности человеческой деятельности. Помимо общения на уроке, младшие школьники вступают в достаточно сложные дружеские отношения между собой, и психологические особенности этих отношений во многом остаются неизученными. Эта проблема приобретает особую актуальность в связи с личностно-ориентированной направленностью педагогического процесса в современной начальной школе, что предполагает более внимательное отношение к психологическому благополучию детей. Основополагающая значимость проблемы взаимоотjношений детей в послjеднее время особjенно привлекает внимание психологов и педагогов.Эмпирjические исследования тоже показывают, что подавляющее большинство людей именно так представляет себе дружбу. Дрjужба это друг, kjomy доставjляет радость делать добро другому, и кто полjагает, что этот другой испытывает к нему те же чувства. Дружба - осоjбая фоjрма межличностных взаимодействий, которая характеризуется инjдивидуально-выбоjрочным отнjошениями, взаимной привязанностью участнjиков общения, усиjлением процессов афилиации, высоким уровнем удовлjетворенности межличностных контакjтами, взаимными ожиданиями положительных чувств. Дрjужбу можно определить как положительные отношения между людьми, основанные на взаимной привязанности, духовной близости, общности интересов, преданности людей друг другу, полном доверии и т.д. Очень часто можно услышать мнение, что под влиянием выросшей мобильности общества, ускорение ритма жjизни и расшjирения круга общенjия дружеские отношения совреjменной молодежи становятся более поверjхностными и экстjенсивными, что дружба выjтесняется ширjокими приятеjльскими отношениями, основjанными на общности интересов и т.д.Даже в том случае, когда дети поступают в школу из детского сада, их полоjжение в детjской среде сразу же карjдинально мjеняется: если в детском саду они были старшими, то теперь становятся самыми младшими [4, с. Общеjние младjших школьников со сверстнjиками имеет ряд существенных особенностей, качественно отличающих его от общения со взрослыми: Боjльшое разнообразие коммунjикативных действjий и чрезвычайно широкий их диапазон - реjбенок спорит со сверстником, навязывает свою волю, усjпокаивает, требует, приказывает, обманыjвает, жалеет и т.д. В общении со сверстjниками у ребенка наблjюдается в 9-10 раз больше экспрессjивно-мимических проявлений, выражающих самые различные эмоциональные состояния - от яростного негодования до бурной радости, от нежности и сочувствия до гнева [11, с. Значитеjльно возрастают требования к умеjниям ребенка и его развитию, появляются форjмальные оценки его достижений и неудач, и неjформальные реакции родjителей на эти оценки. В этом возjрасте ребенок не только ходит в школу и, возможно, пользуясь транспортом, посещает другие учреждjения, например музjыкальную школу, но и часjто в компjании сверстников выходит за пределы двора и даже улицы.Работа проводилась на базе средней общеобразовательной школы № 2 г. Исследование младших школьников проводилось во 2 «А» классе. Предмет исследования: дружеские отношения младших школьников. Цель: исследование особенностей формирования дружеских отношений у младших школьников. Для исследования формирования дружеских отношений у младших школьников использовались следующие методики: анкета «Дружба», проективная рисуночная методика «Я и мои друзья».Результаты исследования по анкете «Дружба» отображены в таблице 1. Чтобы выяснить соотношение классных и «внешних» дружеских связей, мы просили ребят ответить на вопросы: «Учитесь ли вы со своим другом в одном классе?» и «Далеко ли Вы с другом живете друг от друга?» Выяснилось, что 50% дружеских пар учатся в одном классе и 60% - живут по соседству. То, что у девочек преобладают подруги-одноклассницы (58%), говорит о том, что они больше времени проводят вместе, больше общаются и узнают друг друга, а значит и дружба их более эмоциональна. Дружба со сверстником основывается на принципе сходства и равенства: «Равноправие, независимо от социального положения и средств в кармане». Не говоря уже о совместной учебе, порождающей много общих проблем и интересов, в общении старшеклассников с друзьями важное место занимают совместный досуг, развлечения, спорт, реже различные любительские занятия и увлечения.Итак, каждому из нас нужны друзья, каждый ценит дружеские отношения, но в науке феномен "дружба" и "дружеские отношения" изучен пока плохо. Лучше всего его разобрал, пожалуй, Игорь Семенович Кон, который даже написал книгу, под названием «Дружба» [7, с. Приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников и умение заводить друзей является одной из важнейших задач развития на этом возрастном этапе.

Содержание

Введение

1. Теоретические основы формирования у младших школьников дружеских отношений

1.1 Понятие дружеских отношений

1.2 Особенности формирования дружеских отношений у младших школьников

2. Экспериментальное исследование дружеских отношений у младших школьников

2.1 Описание методик исследования

2.2 Анализ результатов исследования

Заключение

Список литературы

Приложение