Теоретические основы эстетического воспитания дошкольников - Курсовая работа

Теоретические основы эстетического воспитания дошкольниковПедагогическая наука определяет эстетическое воспитание как развитие способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни и в искусстве, как воспитание стремления самому участвовать в преобразовании окружающего мира по законам красоты, как приобщение к художественной деятельности и развитие творческих способностей. Очень важно, чтобы эстетическое воспитание начиналось с самых ранних лет, поскольку эстетические чувства пронизывают всю жизнедеятельность человека, проявляются в его поведении и во многом определяют его жизненную позицию. Поэтому эстетическое воспитание - это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира и создавать ее. С другой стороны, занятия, ориентированные на развитие, к примеру, художественных способностей, всегда способствуют формированию эстетических чувств и ценностей, развивают общее восприятие, мелкую моторику ребенка, способствуют формированию ценностных ориентаций. Таким образом, мы видим, что эстетическое воспитание занимает значимое место в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста и играет важную роль в общем развитии ребенка.Эстетические свойства личности не являются врожденными, они начинают развиваться с самого раннего возраста в условиях социального окружения. В процессе эстетического развития происходит постепенное освоение детьми эстетической культуры, формирование эстетического восприятия, а также представлений, понятий, суждений, интересов, потребностей, чувств, художественной деятельности и творческих способностей. Становление эстетических чувств и формирование эстетической культуры проходит несколько этапов в своей динамике [9], во многом эти этапы связаны с особенностями возрастного развития личности ребенка [2]. Начинается он с развития различительной чувствительности сенсорного аппарата и эмоционального отклика на восприятие наиболее ярких свойств и качеств окружающих объектов. Эстетическое восприятие неразрывно связано с чувствами, переживаниями.Эстетическое воспитание - это кропотливая работа, требующая от педагога умения систематически, ненавязчиво пронизывать жизнь ребенка эстетическим восприятием, эстетическим переживанием, умение облагораживать его окружение, умение создать единую систему эстетических переживаний и эталонов, которые лягут в основу эстетической культуры личности, столь же необходимой для полноценного развития дошкольника, как и любая другая сторона его личности. Решение задач эстетического воспитания тесно связано с формированием у детей таких качеств, как инициативность, умение предвидеть определенные результаты, стремиться к ним, умение мечтать. К этой группе относятся задачи, обеспечивающие развитие эстетического восприятия и эстетического сознания детей. Итак, первую группу задач эстетического воспитания можно считать «репродуктивной» или «реактивной» - задачи этой группы направлены на развитие способностей воспринимать и оценивать окружающее через призму эстетических эталонов. Общий принцип отбора методов-инициатива, то есть воспитателю необходимо находить такие методы и приемы, которые бы поддерживали у детей желание создавать «произведения искусства» своими руками (лепить, рисовать, мастерить, украшать), учувствовать в художественной деятельности разных видов.Эстетическое воспитание подрастающих поколений осуществляется на основе принципов, выработанных современной педагогикой. В свете этого эстетическое воспитание, его средства, методы и формы должны отвечать основной цели - формированию гармонически развитой, общественно активной личности, которая не просто обладает зачатками эстетических чувств и суждений, но и демонстрирует высокий уровень эстетической культуры. Этот принцип предполагает связь эстетической культуры народа, современного искусства с лучшими традициями прошлого и передовыми теориями эстетического воспитания. Принцип научности эстетического воспитания предполагает опору на ясную перспективу, анализ того, что достигнуто, что должно быть в конечном итоге и что связано с достижением общественно значимой цели. Этот принцип предполагает построение эстетического воспитания на основе глубокого изучения соответствующего возрасту детей содержания, методов и форм воспитания и обучения.Знания о прекрасном у детей формируются в процессе эстетического освоения окружающей действительности, во всем ее многообразии, а также искусства как наиболее концентрированного отображения прекрасного. Дети приобретают знания о различных жанрах литературного и музыкального искусства: о сказках, рассказах, повестях и т.д., а также о песнях, танцах, маршах, детских операх и балетах и так далее [12, 14].

Оглавление

Введение

Глава 1. Значимость эстетического воспитания в дошкольном возрасте

1.1 Становление эстетических чувств в дошкольном возрасте

1.2 Задачи эстетического воспитания дошкольников

1.3 Принципы эстетического воспитания

1.4 Содержание и методы эстетического воспитания в дошкольном учреждении

1.5 Организация эстетического воспитания в детском саду

Заключение

Список литературы