Теоретические и технологические основы процесса социально-педагогической поддержки молодой семьи - Дипломная работа

Актуальность исследования. За последние десятилетия не ослабевает интерес к вопросам семейной педагогики и семейного воспитания. Как отмечают исследователи, современная семья переживает сложный этап - переход от традиционной модели к новой; наряду с традиционными функциями семья призвана быть надежным психологическим «укрытием», помогающим человеку адаптироваться к быстро изменяющимся условиям современной действительности. Семья обеспечивает своим членам экономическую, социальную, психологическую и физическую безопасность, однако в последнее время все больше социологов, педагогов отмечают кризисные явления в институте семьи: рост разводов, рождение детей одинокими матерями, брошенные дети Появилось значительное количество семей, нуждающихся в защите и помощи. Это семьи одиноких матерей, разведенных родителей, вдовцов, семьи с инвалидами, взявшие под опеку детей, многодетные семьи, семьи беженцев и вынужденных переселенцев и др. Среди них особое место занимают молодые семьи, которые, с одной стороны, являются наиболее перспективными в вопросах решения демографических и социально-экономических проблем страны, а, c другой стороны, наиболее уязвимы и нестабильны. Молодая семья относится к особым, фундаментальным группам общества. Она является одновременно социальной группой и общественным институтом. На стабильность молодой семьи значительное влияние оказывают факторы, которые существуют, чаще в неявном виде, уже в момент заключения брака. Это прежде всего личностные характеристики молодоженов, условия заключения брака, различные типы добрачного поведения будущих супругов. Проблемы молодых семей - это проблемы всего общества. Социальная педагогика ориентирована не только на решение семейных проблем, но и на укрепление и развитие, восстановление внутреннего потенциала семьи для выполнения его многочисленных общественно значимых функций. Анализ подходов к проблеме выявил многоплановость научных интересов исследователей, изучавших различные аспекты социально-педагогической работы с семьей: становление и укрепление семьи (Ю.А. Алешина, Б.И. Антонов, С.И. Голод, И.С. Даниленко, А.Ф. Евченко, В.И. Зацепин, А.А. Клецин, И.И. Савинов, Т.А. Семикина и др.); воспитательная работа с детьми в семье (В.А. Гурьяк, Н.Т. Молчанов, Н.И. Стрекалова и др.); психолого-педагогическая и социально-педагогическая помощь семье (А.К. Агишева, Э.К. Васильева, Б.З. Вульфов, В.Н. Дружинин, Ю.С. Моздонова, Н.В. Поддубный, М.И. Рожков, Л.И. Уманский и др.); социально-психологический климат и воспитательный потенциал семьи (И.В. Гребенников, О.А. Добрынина, М.С. Мацковский и др.). Работы этих и других авторов не охватывают всей полноты педагогических проблем, возникающих в молодых семьях, и мер эффективной социально-педагогической поддержки. Таким образом, актуальность проблемы исследования обусловила выбор темы выпускной квалификационной работы: «Социально-педагогическая поддержка молодых семей». Социально-педагогическая поддержка молодой семьи будет осуществляться более эффективно, если: 1) процесс поддержки будет носить целостный характер, включать последовательность диагностического, целевого и деятельностного этапов; 2) будет применяться система средств социально-педагогической поддержки, включающая информационную, просветительскую работу, игровые методы, групповые дискуссии, занятия с элементами тренинга. Апробация результатов исследования осуществлялась на ежегодной студенческой научной конференции ВГСПУ - выступление автора с докладом на тему «Социально-педагогическая поддержка молодых семей», апрель 2013 г. Практическая значимость связана с возможностью применения в социально-педагогической практике системы диагностических методик, выявляющих особенности детско-родительских отношений, программы родительских семинаров для молодых семей. База исследования: ГБУ «Советский комплексный центр социального обслуживания населения». Роль семьи в обществе не сравнима по своей значимости ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение социальными ролями, необходимыми для адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни. Рассматривая семью как одну из разновидностей социальной группы, имеет смысл остановиться на тех трактовках данного определения, которые рассматриваются обществоведческими и «человековедческими» науками, занимающимися изучением групп. В частности, философия и социология понимают семью как малую социальную группу, члены которой связаны брачными и родственными отношениями, общностью быта, взаимной помощью и моральной ответственностью. «Семья - ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, то есть отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство на основе единого семейног