Теоретические и методологические аспекты психологической коррекции - Контрольная работа

Тема: Теоретические и методологические аспекты психологической коррекцииЧеловек устроен так, что ему свойственно стремится к внутреннему равновесию, гармонии, к физическому и психическому здоровью. Иногда, реализуя на практике эти стремления, он попадает в сложные жизненные ситуации и не может самостоятельно справиться с какими-либо проблемами. Ему необходимо найти свое место в новых социально-экономических условиях, определить смысл своей, уникальной, жизни среди общей размытости ценностных ориентации, крушения старых идеалов, не дать охватить себя депрессивным тенденциям, сохранить в себе веру, стремление, радость жизни. Современная жизнь изобилует трудными или критическими ситуациями, с которыми человек не всегда может справиться самостоятельно.Термин «психологическая коррекция» первоначально возник в дефектологии и как вид психологической практики имеет длительную историю становления и развития. Первый период - описательный, связан с описанием медицинских наук и педагогических вопросов коррекции аномального развития. Э.Сеген предложил комплексный подход к воспитанию умственно отсталых детей и описал оригинальные методы коррекции и диагностики перцептивного и умственного развития детей (методика «Доска Сегена»). Важным выводом послужило определение Трошина о том, что развитие нормальных детей и детей с нарушением интеллекта идет по одним законам, разница заключается лишь в способах развития. Грабов разработал систему коррекционных занятий по развитию памяти, мышления, произвольных движений у детей с нарушениями интеллекта А.Н.Граборов разработал систему коррекционных занятий по развитию памяти, произвольного движения.Психологическая коррекция - вид психологической помощи; деятельность, направленная на исправление особенностей психологического развития, не соответствующих оптимальной модели, с помощью специальных средств психологического воздействия; а также - деятельность, направленная на формирование у человека нужных психологических качеств для повышения его социализации и адаптации к изменяющимся жизненным условиям. Психокоррекции подлежат недостатки, не имеющие органической основы, и не представляющие собой такие устойчивые качества, которые формируются довольно рано, и в дальнейшем практически не изменяются.По характеру направленности: симптоматическая (направленная на устранение симптомов); каузальная (направлена на источники и причины отклонений). По форме работы: индивидуальная, групповая (в закрытой естественной группе, в открытой группе для клиентов со сходными проблемами), смешанная (индивидуально-групповая). По продолжительности: сверхкороткая (направлена на разрешение актуальных изолированных проблем и конфликтов), короткая (применяется для решения актуальной проблемы, «запуская» процесс изменения), длительная (прорабатывается личностное содержание проблем), сверхдлительная (для работы над проблемой затрагивается сознательное и бессознательное). Под частной психокоррекцией понимают набор психолого-педагогических воздействий, представляющих собой адаптированные для детского и подросткового возраста психокоррекционные приемы и методы, используемые в работе со взрослыми, а также специально разработанные системы психокоррекционных мероприятий, основанные на ведущих для определенного возраста онтогенетических формах деятельности, уровнях общения, способах мышления и регуляции. Специальная психокоррекция - это комплекс приемов, методик и организационных форм работы с клиентом или группой клиентов одного возраста, являющихся наиболее эффективными для достижения конкретных задач формирования личности, отдельных ее свойств или психических функций, проявляющихся в отклоняющемся проведении и затрудненной адаптации (застенчивость, агрессивность, неуверенность, ассоциальность, неадекватная самооценка и др.).В процессе осуществления психокоррекционной работы психолог опирается на ряд принципов, основными из которых являются следующие: принцип единства диагностики и коррекции, принцип нормативности развития, принцип коррекции «сверху вниз», принцип коррекции «снизу вверх», принцип системности развития психической деятельности, деятельностный принцип коррекции. Принцип единства диагностики и коррекции - основополагающий принцип психологической коррекции - отражает целостность процесса оказания психологической помощи как особого вида практической деятельности психолога. Во-вторых, реализация коррекционно-развивающей деятельности психолога требует постоянного контроля динамики изменений личности, поведения, деятельности, динамики эмоциональных состояний клиента, его чувств и переживаний в процессе коррекционной работы. При оценке соответствия уровня развития возрастной норме и определении целей коррекции необходимо учитывать не только уровень сформированности психологических новообразований и уровень развития ведущей деятельности, но и особенности социальной ситуации развития, индивидуальные особенности.

Оглавление

Введение

1. История становления психологической коррекции

2. Теоретические и методологические аспекты психологической коррекции

2.1 Основные виды психологической коррекции

2.2 Основные принципы психологической коррекции

2.3 Цели и задачи психологической коррекции

Заключение

Список используемой литературы