Теоретические аспекты проблемы возможностей использования игры в коррекции нарушений памяти у младших школьников с задержкой психического развития - Реферат
Актуальность проблемы помощи детям с задержкой психического развития в современной педагогике. Особенности развития памяти у младших школьников с задержкой психического развития. Возможности использования игры как средства психологической коррекции.
При низкой оригинальности работы "Теоретические аспекты проблемы возможностей использования игры в коррекции нарушений памяти у младших школьников с задержкой психического развития", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Теоретические аспекты проблемы возможностей использования игры в коррекции нарушений памяти у младших школьников с задержкой психического развитияПроблема помощи детям с задержкой психического развития приобрела в последние годы особую актуальность. Отмечается значительный рост младших школьников, страдающих задержкой психического развития. По данным Министерства образования Российской Федерации, среди детей, поступающих в первый класс, свыше 60% относятся к категории риска школьной, соматической и психофизической дезадаптации, и около 35% из них обнаруживают очевидные расстройства нервно-психической сферы еще в младшей группе детского сада. Особое место среди этих детей занимают именно дети с задержкой психического развития, причем год от года наблюдается тенденция роста их численности. В исследованиях личностной сферы детей с задержкой психического развития отмечаются инфантильные черты характера, проявляющиеся в преобладании игровых интересов над учебными, повышенная внушаемость и уход от ответственности, неадекватная самооценка, слабо сформированная саморегуляции.Согласно мнениям педагогов и общепринятым представлениям запоминание и воспроизведение учебного материала школьниками с задержкой психического развития не сильно отличается от нормы. У детей с задержкой психического развития эти приемы формируется значительно более медленными темпами. Можно отметить такие особенности памяти детей с задержкой психического развития как малый объем, медленное нарастание продуктивности при повторных предъявлениях, нарушения порядка в воспроизведении, низкая избирательность при запоминании материала. В школах и классах для детей с задержкой психического развития организуется значительно более частое повторение пройденного материала. У детей с задержкой психического развития могут наблюдаться привнесения: они называют слова, обозначающие предметы, которые отсутствуют на картинках, но близкие к ним по какому-либо признаку.В основе различных методик, описываемых этим понятием, лежит признание того, что игра оказывает сильное влияние на развитие личности. В современной психокоррекции игра используется в групповой психотерапии и различных тренингах в виде специальных упражнений, заданий на невербальные коммуникации, разыгрывании различных ситуаций и др. Игра способствует созданию близких отношений между участниками группы, снимает тревогу, напряженность, страх перед окружающими, повышает самооценку, позволяет проверить себя в различных ситуациях общения, снимая опасность социально значимых последствий. Она проявляется в том, что играющий выполняет реальную деятельность (осуществляет действия), некоторые моменты которой условны, чтобы позволить играющему отвлечься от реальной ситуации. Игра корригирует подавляемые негативные эмоции, страхи, неуверенность в себе, расширяет способности детей к общению, увеличивает диапазон доступных ребенку действий с предметами.
План
Содержание
Введение
1. Особенности развития памяти у младших школьников с задержкой психического развития
2. Игра как средство психологической коррекции
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
