Становлення педагогіки як науки. Характеристика світської освіти у західноєвропейських університетах. Застосовування системного підходу до аналізу феномена особистості. Формування предметної структури. Розвиток здібностей школярів на заняттях математики.
Теорії матеріальної і формальної освітиПредставники теорії формальної освіти вважали, що головна увага школи має бути спрямована на розвиток здібностей учнів, на розвиток їхньої памяті, мислення, уяви. Вони недооцінювали сам факт накопичення фонду знань: не знання основ наук, а той розвивальний вплив, який справляє вивчення цих наук на розвиток розумових здібностей учнів - ось що головне, на їхню думку. Сьогоднішнє розвязання питання про співвідношення формального і матеріального в змісті навчання виходить з того, що, по-перше, навчання є необхідною умовою розвитку і що навчання йде попереду розвитку і веде його за собою (Л. Питання про склад предметів не ставилось, набір навчальних предметів міг бути яким завгодно, адже в будь-якому випадку їх можна і потрібно було використати в якості засобу виховання релігійно-монархічних поглядів школярів: у школі на першому місці повинні бути не знання, а виховання почуттів, настрою, вірувань. У визначенні змісту освіти виходять з того, що необхідною умовою життя людини є її взаємодія з природою, а необхідною умовою реалізації особистості є її взаємодія з суспільством.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
