Понятие текстовых задач, их типология, роль и место в курсе школьной алгебры. Психолого-педагогические основы формирования умения решать текстовые задачи, этапы и методы обучения. Разработка системы задач по алгебре для самостоятельного решения учащимися.
Глава 1. Научно методические основы организации обучения решению текстовых задач в основной школе § 1. Роль и место текстовых задач в курсе алгебры. Психолого-педагогические основы формирования умения решать текстовые задачи § 3. Система текстовых задач для самостоятельного решения Заключение Библиография Введение Текстовые задачи - один из основных разделов школьного курса математики, прежде всего потому, что это единственная тема школьного курса, иллюстрирующая приложение математических методов. В курсе физики учащиеся тоже сталкиваются с задачами, но там систематическое решение начинается в 9 классе, в то время как в курсе математики задачи решают, начиная с начальной школы. В связи с внедрением в школы экзамена в новой форме (ГИА 9) роль текстовых задач возрастает, так в нем присутствует достаточно большое количество текстовых задач, которые встречаются как в первой, так и во второй части. Ведь полноценное достижение целей математического образования возможно лишь с помощью решения системы учебных задач. Например: · овладение конкретным математическим материалом необходимым в практической деятельности человека, которое достигается обучением математике через решение задач; · формирование представлений об идеях и методах математики как способов познания окружающего мира, которое достигается составлением математической модели ситуации описанной на естественном языке; · формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры; ее роли в развитии цивилизации, которое достигается с помощью старинных задач; · развитие посредством математики определенного стиля мышления, которое достигается составлением математической модели ситуации описанной на естественном языке, а также при непосредственном решение; · воспитание личности в процессе освоения математики и математической деятельности, которое достигается при решение задач. Во втором параграфе рассматриваются психолого-педагогические основы формирования умения решать текстовые задачи. Типология текстовых задач текстовая задача алгебра школа Текстовые задачи, обычно решаемые в школьном курсе математики, по мнению Л. М. Фридмана, представляют собой словесные модели задач, в которых учащемуся необходимо найти значения некоторой неизвестной величины (или нескольких величин). По определению Ю.М. Колягина, текстовой задачей является описание некоторой ситуации (ситуаций) на естественном языке с требованием дать количественную характеристику какого-либо компонента этой ситуации, установить наличие или отсутствие некоторого отношения между её компонентами или определить вид этого отношения. Любая текстовая задача состоит из двух частей: условия и требования (вопроса). Решить задачу - это значит через логически верную последовательность действий и операций с имеющимися в задаче явно или косвенно числами, величинами, отношениями выполнить требование задачи (ответить на её вопрос). При решении задач с помощью уравнений может усложняться характер взаимосвязи между элементами условия задачи. Решение текстовых задач развивает восприятие, так как ученику необходимо выбрать из текста, только те данные, которые необходимы для решения. Память.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
