Особенности системы развивающего обучение, ее законодательное закрепление в российской образовании. Технология обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова, формирование теоретического сознания и мышления у детей. Принцип проблемности как условие мотивации.
При низкой оригинальности работы "Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Созданная отечественными учеными, она вошла в практику школ России, Украины, Казахстана, Белоруссии, Латвии.В основу системы развивающего обучения легли результаты исследований, проведенных известным российским ученым Л.С. При экспериментальном изучении этой проблемы Эльконин - Давыдов опирались на идею Выготского о том, что обучение идет впереди развития, что развитие в форме обучения является основным фактом педагогической деятельности. Исходя из представления о созидательности и изначальной общественности форм жизни ребенка, Эльконин - Давыдов полагали, что не ребенка надо адаптировать к сложившейся системе учебно-воспитательной учреждений, а наоборот, преобразовывать эти учреждения в направлении достижения взаимности общности детей и взрослых, открытия их созидательных возможностей в отношениях друг с другом.Даниил Борисович Эльконин родился в 1904 году в Полтавской губернии, учился в полтавской гимназии и в Ленинградском педагогическом институте им. Это подтверждается следующими фактами: дети, обучающиеся по этой системе, составляют наибольший процент среди участников и победителей олимпиад; уровень развития интеллекта учащихся по этой системе существенно выше, чем у школьников с традиционной формой обучения (выпускники показывают высокие результаты по ЕГЭ даже в заданиях, рассчитанных на нестандартное мышление); развитие у детей способностей к глубокому анализу и миросозерцанию, умению аргументированно рассуждать и излагать свою точку зрения; развитие и реализация скрытых возможностей, заложенных в ребенке; коэффициент усвояемости нового материала существенно выше, поскольку сама форма обучения не предполагает пассивного восприятия информации от педагога, а приводит к ее усвоению путем серии последовательных логических рассуждений самим учеником. Фактически сам ученик формирует следующую ступень знаний; развитие способности нетрадиционно мыслить и находить нестандартные решения; активная форма обучения по этой системе развивает самооценку учащихся и снижает фактор закомплексованности; реализация и развитие всех индивидуальных природных данных каждого учащегося, заложенная возможность к принятию нестандартных решений, развитие аналитических способностей и умения аргументированно излагать свою точку зрения позволяют детям, прошедшим обучение по этой системе, достигать наивысших профессиональных результатов в их дальнейшей жизни.Обучение в школе по системе развивающего обучения Д.Б.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
