Психологические особенности взрослого возраста при обучении иностранным языкам, определение причин неуспешности. Характеристика методик обеспечения разноуровневого обучения. Анализ учебного комплекса по английскому языку для работы во взрослой аудитории.
В детстве и юности обучение выступает в качестве ведущего вида деятельности, а на последующих этапах в виде органического компонента жизнедеятельности. Важность включенности взрослых в образовательную деятельность подчеркивают все исследователи, изучающие это явление. Первоначально образование по существу рассматривалось в качестве средства ликвидации недостатков в подготовке взрослых людей, вызванных отсевом из массовой школы, неравными образовательными возможностями различных социальных групп и классов, неравномерным распределением культурных ценностей в обществе и т.д. Взрослые изучают иностранные языки не только для того, чтобы преуспеть в бизнесе, но и для того, чтобы сохранить интеллект и развиваться вплоть до преклонного возраста. Важность знания иностранных языков (чаще всего английского) сложно недооценить, так как жизнь современного человека тесно связана с иностранными языками: большинство современных средств коммуникации и общения ориентированы на людей, владеющих языком.Так как обучение иностранным языкам тесно связано с мыслительной деятельностью человека, данный процесс опирается на психофизиологические и личностные возможности человека. Но на разных этапах взросления у человека появляются новые особенности, в связи с этим существует много научных исследований, которые доказали, что человек в детском возрасте более успешен при обучении иностранным языкам, чем взрослая аудитория. На Генеральной Сессии ЮНЕСКО было принято взрослым называть всякого человека, признанного взрослым в том обществе, к которому он принадлежит. Чин, который видит взрослым того, кто, во-первых, ведет себя как взрослый, т.е. играет взрослые роли (работника, супруга, родителя, гражданина и т.д.), во-вторых, чье самосознание является самосознанием взрослого человека. Психологические функции взрослых слушателей (обучающихся) имеют специфические особенности, учет которых необходим при разработке наиболее оптимальных методов и приемов обучения в целом и обучения иностранным языкам в частности.Лексика Nouns: head/back/earache, cough, blood pressure, pain, rash, blister, allergy, cold, flu, diarrhea, pneumonia, fever, asthma, bruise, food poisoning, insomnia, tablespoonful, drug, bandage, injection, operation, heart attack, stroke, antibiotics/painkillers, nervous breakdown, X-ray, sick leave, pills, diet, antiseptic cream, tonic, indigestion, stitches, rest, directions/advice, illness/disease, symptom, wound, constipation; Verbs: Cough/out, sneeze, have a sore throat, have one’s nose running, see a doctor/make an appointment with a doc., take medicines (2 or 3 times a day before/after meals), test sb’s blood pressure, examine, breathe in/out, keep to a diet, keep off alcohol, swallow, struggle for breathe, gargle, prescribe, vomit, suffer from, recover, give sb. Cards Lex.1A, 2A Nouns: head/back/earache, cough, blood pressure, pain, rash, blister, allergy, cold, flu, diarrhea, pneumonia, asthma, bruise, food poisoning, insomnia, tablespoonful, drug, bandage, injection, operation, heart attack, stroke, antibiotics/painkillers, nervous breakdown, X-ray, sick leave, pills, diet, antiseptic cream, tonic, indigestion, stitches, rest, directions/advice, illness/disease, symptom, wound, constipation; Verbs: Cough/out, sneeze, have a sore throat, have one’s nose running, see a doctor/make an appointment with a doc., take medicines (2 or 3 times a day before/after meals), test sb’s blood pressure, examine, breathe in/out, keep to a diet, keep off alcohol, swallow, struggle for breathe, gargle, prescribe, vomit, suffer from, recover, give sb. 1B,2B Nouns: head/back/earache, cough, blood pressure, pain, rash, blister, allergy, cold, flu, diarrhea, pneumonia, asthma, bruise, food poisoning, insomnia, tablespoonful, drug, bandage, injection, operation, heart attack, stroke, antibiotics/painkillers, nervous breakdown, X-ray, sick leave, pills, diet, antiseptic cream, tonic, appointment, indigestion, stitches, rest, directions/advice, illness/disease, symptom, wound, constipation; Verbs: Cough/out, sneeze, have a sore throat, have one’s nose running, see a doctor/make an appointment with a doc., take medicines (2 or 3 times a day before/after meals), test sb’s blood pressure, examine, breathe in/out, keep to a diet, keep off alcohol, swallow, struggle for breathe, gargle, prescribe, vomit, suffer from, recover, give sb. The Doctor” Чтение на общее понимание текста; выполнить упражнения для уровня А Card R.(A) Чтение на общее понимание текста, а также на поиск специфической информации; выполнить упражнения для группы B Card R.(B) Чтение на глубокое и детальное понимание текста; выполнить упражнения для группы С Card R.(C) Говорение Ролевая игра “You are a doc” (по принципу карусели) В роли пациента: - Использование простых фраз; - Назвать симптомы В роли врача: - Дать совет с should C. D.1,2A В роли пациента: - Уметь описать симптомы с использованием условных предложений В роли врача: - Дать развернутый совет с should условные предложения C.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
