Технология подготовки учащихся старших классов средней общеобразовательной школы к сдаче экзамена по английскому языку - Курсовая работа

ГЛАВА I. Единый государственный экзамен как современное средство оценивания результатов. Аудирование в свете ЕГЭ 1.1 Теоретические основания, цели и задачи использования ЕГЭ по английскому языку 1.2 Понятие и механизмы аудирования как вида речевой деятельности. Технология подготовки учащихся старших классов средней общеобразовательной школы к успешному выполнению заданий раздела «Аудирование» ЕГЭ 2.1 Анализ УМК «New Millennium English - 11» с целью определения эффективности используемых аудиоматериалов и предлагаемой методики работы с ними при обучении аудированию 2.2 Анализ практики использования аудиоматериалов в 11 «а» классе учителями английского языка СОШ №3 2.3 Технология работы с аудиотекстами УМК «New Millennium English - 11» для успешной подготовки учащихся к выполнению заданий раздела «Аудирование» ЕГЭ 2.4 Методические рекомендации для учителей английского языка по подготовке учащихся к выполнению заданий ЕГЭ по аудированию Выводы по главе ІI Заключение Используемая литература ВВЕДЕНИЕ государственный экзамен английский аудирование Социально-политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования. Изменился, в частности, и статус иностранного языка как школьного предмета. Основной его целью является введение формы независимой оценки уровня учебных достижений обучающихся с использованием заданий стандартизированной формы. Недооценка аспекта «Аудирование» может крайне отрицательно сказаться на языковой подготовке школьников. Все вышесказанное определило тему нашего исследования: «Подготовка учащихся общеобразовательной школы к сдаче ЕГЭ. Основными задачами исследования являются: § выявить цели и задачи ЕГЭ; § охарактеризовать особенности аудирования как вида речевой деятельности; § выделить основные типичные ошибки при подготовке к ЕГЭ и определить способы их устранения; § проанализировать УМК «New Millennium English - 11», используемый в старших классах СОШ №3, в которой проходила наша педагогическая практика; § проанализировать практику использования аудиоматериалов в 11 «а» классе учителями английского языка СОШ №3; § Разработать систему упражнений для работы с аудиотекстами данного УМК; § Разработать методические рекомендации для учителей английского языка по подготовке учащихся к выполнению заданий ЕГЭ по аудированию. В практической части данной работы анализируем раздел «Аудирование» в УМК «New Millennium English - 11», направленный на развитие аудитивных навыков. Единый государственный экзамен - это экзамен с использованием заданий стандартизированной формы - контрольных измерительных материалов (КИМов), выполнение которых позволяет установить уровень освоения участниками ЕГЭ федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. Основными целями введения единого государственного экзамена являются обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования, повышения эффективности итоговой аттестации выпускников общеобразовательных учреждений. Учителя, готовящие учащихся к единому государственному экзамену, должны хорошо представлять его построение, иметь пробные материалы, которые издаются издательством “Дрофа”, «Просвещение» и различными учебными пособиями. А в России этот термин был введен З.А. Кочкиной в статье «Что такое аудирование?» в 60-х гг. 20 в. По определению Роговой Г.В. и Верещагиной И.Н «аудирование» - это понимание воспринимаемой на слух речи. При этом есть потребность понимать речь разного темпа,разного интонационного оформления и разного уровня правильности.Всякий, даже самый минимальный, уровень овладения аудированием наиностранном языке предполагает сформированность ряда операций,основополагающих для данного вида речевой деятельности: 1) опознание звукового потока; 2) восприятие значения аудируемых единиц; 3) выявление значимой информации в аудируемом тексте (И.А.Зимняя) В зависимости от конкретных учебных задач и по признаку полнотыпонимания информации различаются два вида аудирования: · аудирование с полным пониманием; · аудирование с пониманием основного содержания текста (И.Л. Бим). В.П. Кузовлёв, по УМК которого работает большинство общеобразовательных школ на данный момент, выделяет ещё один вид аудирования - аудирование с целью извлечения нужной илиинтересующей информации. 1-я группа - 10 учащихся, 2-я - 12.