Признаки, функции и технологии концентрированного обучения. Повышение качества обучения студентов через создание оптимальной организационной структуры учебного процесса. Сближение обучения с естественными психологическими закономерностями обучения.
Понятие концентрированное обучение (преподавание) достаточно давно и прочно вошло в педагогическую терминологию. Так, например, оно было широко применимым в советской дидактике в 20-30-е годы при описании метода циклового обучения: Цикловая система иногда называется системой концентрированного преподавания, поскольку учебный материал концентрируется на небольшом отрезке времени (Л.Калашников). Понятие концентрации вошло в 70-е годы в лексику ученых, занимавшихся интенсивными методами обучения иностранным языкам, которыми был сформулирован принцип достаточной концентрации и повторяемости материала (А.С.Плесневич). Ими также была сформулирована временная проблема соотношения концентрации и распределения в обучении. Концентрированное обучение, располагая широкими пространственно-временными возможностями, может решать проблему целостного формирования личности, включая решение трех важнейших задач: 1) формирование целостных знаний ученика; 2) формирование у него цельного художественного чувства; 3) формирование цельной воли. Данная технология, начиная от Б.П.Блонского, разрабатывалась и использовалась В.Ф.Шаталовым, М.П. Щетининым, А.Н. Тубельским и другими. Технология концентрированного обучения сосредотачивает внимание преподавателей и студентов на изучение определенного предмета при сохранении одновременно изучаемых дисциплин на определенном интервале времени путем структурирования учебного материала в укрепленные блоки, обладающие большой познавательной ёмкостью.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
