Технология формирования самосознания младших школьников в учебно-воспитательной деятельности - Дипломная работа

Оно выражается в смысловой оценке необъективных полномочий, выступающих в виде причины подходящих поступков и действий. Самосознание складывается с раннего юношества и наверное как правило сформировано в юношеском возрасте.На протяжении этого периода у ребенка развивается теоретическое мышление; он получает новые знания, умения, навыки - создает необходимую базу для всего последующего обучения. Становление мотивировки учения закрепляет наметившуюся в конце дошкольного возраста дифференциацию линий онтогенеза жизненного мира. Школьная успеваемость считается актуальным аспектом оценки малыша как персоны со стороны совершеннолетних и ровесников. Эффективная работа, понимание собственных возможностей и умений отменно исполнять разные задания приводят к становлению чувства компетентности - новейшего нюанса самосознания, который вместе с развитием сферы произвольности, возможно считать центральным новообразованием младшего школьного возраста. Ежели чувство компетентности в учебной работы не сформируются, у малыша снижается самомнение и встает чувство неполноценности; имеют все шансы развиться компенсаторные самомнение и мотивировка.АнкетаНесколько слов о вашей семье (сколько человек в семье, где работают родители).Представьте, что создается новый класс. Кого бы вы не хотели там увидеть из старого класса?Бланк психодиагностической беседы Цель: выявление индивидуальных проявлений отношения к своим удачам и неудачам в учебе. Вам будет предложен ряд вопросов, пожалуйста, ответьте на них.Детки посиживают в кругу (или же за партами). Любой получает карточку, на коей замечено некоторое одобряемое окружающими влияние или же поступок. На обдумывание задания дается 2-3 минутки, после этого любой малыш по кругу (либо по очереди) делает короткое известие про то, как когда-то он замечательно сделал то самое, собственно предписано в его карточке. Совершеннолетний сообща с детками на протяжении нескольких занятий живописует карточки с пиктограммами, означающими разные позитивные свойства. К примеру, карточка с изображением усмехающегося человечка имеет возможность олицетворять развлечение, с изображением 2-ух одних и тех же конфет - доброту или же правдивость.Идет речь о обстановках, как скоро наставница ведет питомца поступательно вверх, поднимаясь с ним по ступенькам познаний, эмоционального самоопределения, приобретения веры в себя и находящихся вокруг. Сущность состоит в том, чтоб локализовать, заблокировать состояние обиды, расстройства, утраты веры в собственные силы. Особо стоит обратить внимание на то, что - посодействовать учащемуся переосмыслить собственный неуспех, отыскать его первопричину с позиции: “неуспех - случаен, фуррор - закономерен.” Существенно переориентировать с пессимистической оценки событий на оптимистическую. Нужно будет сделать условия, при которых учащийся, для которого создается обстановка фуррора, имел приблизительно одинаковые полномочия проявиться сравнивая с одноклассниками. Сущность заключена в том, собственно милая для отдельного ученика общественная реакция изумления для отдельного ученика общественная реакция изумления не оказалась единственной, дабы спонтанная удовлетворенность трансформировалась в сбывшуюся.