Технология формирования комплексной эффективности будущей профессиональной деятельности бакалавров менеджмента - Автореферат

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукКроме того, если трудовым коллективом достигнуты определенные конкурентные преимущества, то эффективность его деятельности в значительной степени зависит от эффективности использования и управления этими преимуществами. Отсюда следует, что эффективность профессиональной деятельности выпускника вуза в значительной степени зависит не только от эффективности его личного вклада в общее дело, но в значительной степени от того, насколько он подготовлен к деятельности в команде (командной эффективности) и как он обучен эффективному использованию имеющихся конкурентных преимуществ. Совокупность этих качеств будущего бакалавра представляет собой комплексную эффективность его профессиональной деятельности, которая должна быть сформирована в процессе его подготовки в вузе. «Формирование конкурентоспособного специалиста-менеджера на основе компетентностного подхода» 2009), но отсутствуют исследования, связанные с формированием комплексной эффективности предстоящей профессиональной деятельности студентов, теоретическое обоснование технологии ее формирования. Разработать системную диагностику формируемых компонентов комплексной эффективности и провести опытно-экспериментальную апробацию модели и технологии формирования комплексной эффективности у студентов-бакалавров по направлению «Менеджмент».В первой главе «Теоретические основы формирования комплексной эффективности профессиональной деятельности у бакалавров по направлению «Менеджмент»» анализируются сущность и содержание комплексной эффективности профессиональной деятельности человека. Рассматривается «недирективное обучение» как основа проектирования технологии формирования комплексной эффективности профессиональной деятельности. В основном и зарубежные, и отечественные авторы уделяют внимание эффективности, которая подразделяется на виды в соответствии со сферами человеческой активности, в частности, эффективность в деятельности и эффективность в общении. В работе представлена модель процесса формирования комплексной эффективности профессиональной деятельности, на основе которой разработана технология, позволяющая развивать компоненты комплексной эффективности в рамках образовательного процесса в вузе (рис. Вторая глава «Организация опытной работы по формированию комплексной эффективности профессиональной деятельности бакалавров менеджмента на основе «недирективного» обучения» посвящена разработке технологии формирования трех компонентов комплексной эффективности профессиональной деятельности на основе «недирективного обучения» и анализу ее опытной апробации.Осуществлен анализ состояния решения проблемы формирования комплексной эффективности при подготовке бакалавров в современных условиях. На основе анализа отечественной и зарубежной литературы определены теоретические подходы к разработке модели процесса подготовки эффективных управленцев. Результаты исследования дают основания утверждать, что комплексная эффективность профессиональной деятельности выпускника достигается путем формирования личной, командной эффективности, а также управления конкурентными преимуществами на основе саморазвития, которые должны быть определены в качестве целей и планируемых результатов подготовки будущих бакалавров. Для формирования управления конкурентными преимуществами бакалавров на основе саморазвития был выявлен перечень компетенций, которыми должен владеть студент.

Основное содержание работы