Сущность педагогической технологии их структура и специфика. Понятие о технологии конструирования педагогического процесса. Планирование как результат конструктивной деятельности педагога, особенности работы классного руководителя. Диагностика воспитания.
Вопросы к зачету по курсу «Педагогические технологии» 3 курс 6 семестр Содержание 1 Сущность педагогической технологии. 3 2 Структура педагогического мастерства 5 3 Сущность и специфика педагогической задачи. 9 6 Понятие о технологии конструирования педагогического процесса. 13 9 Планирование работы классного руководителя. 16 11 Структура организаторской деятельности и ее особенности. 27 17 Диагностика воспитания. В. В. Пикан выделяет наиболее существенные признаки таких технологий: • технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел, в основе ее лежит определенная методологическая, философская позиция автора. • технологическая цепочка педагогических действий, операций, коммуникаций выстраивается строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожидаемого результата; • технология предусматривает взаимосвязанную деятельность учителя и учащихся на договорной основе с учетом принципов индивидуализации и дифференциации; • элементы педагогической технологии должны быть, с одной стороны, воспроизводимы любым учителем, а с другой - гарантировать достижение планируемых результатов (государственного стандарта) всеми школьниками; • органической частью педагогической технологии являются диагностические процедуры, содержащие критерии, показатели и инструментарий измерения результатов деятельности. 3 Сущность и специфика педагогической задачи С незапамятных времен понятие задача используется и в теории, и в практике педагогики. Дидактические задачи - это задачи управления учебно-познавательной деятельностью, т.е. учением. Можно выделить две категории действий и, соответственно, две группы подзадач.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
