Технологии организации театрализованных форм досуга детей и подростков - Курсовая работа

Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы Московский гуманитарный Педагогичесий институтВ настоящее время ситуация в социальной культурной сфере характеризуется негативной тенденцией наметившейся в сфере духовной жизни - утратой духовно-нравственных ценностей, отстранение от культуры и искусства детей и молодежи, существенным сокращением финансирования учреждений культуры и современных культурно - досуговых центров. Шеховцова утверждает, что дети, чаще всего подростки, проводят свой досуг вне институтов общества, призванных организовывать творческую досуговую деятельность, они лишены богатства межличностного общения со сверстниками или уходят в неконтролируемую зону, что может привести к деструктивному характеру времяпрепровождения [15, 97]. В отечественной педагогике вопросам досуговой деятельности подростков посвящены работы Л.К. Она позволяет удерживать внимание детей на высоком уровне и через интерес повышает умственную активность детей, помогает достичь быстрых и качественных результатов через развитие творческих способностей детей. Степановым разработаны и представлены педагогическому сообществу стандарты второго поколения и методический конструктор по внеурочной, досуговой деятельности подростков, где праздник в театрализованном виде является преимущественной формой досуга [56].В российской педагогической энциклопедии «досуг» и «досуговая деятельность» рассматриваются как синонимы и представляют собой «возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему выбору» [10, 288]. Виды досуговой деятельности классифицируются по пяти группам: отдых, развлечения, праздники, самообразование, творчество. Досуговая деятельность осуществляется как дома, так и в специальных учреждениях (библиотеки, музеи, клубы, учреждения искусств, физкультуры и спорта, туристско-экскурсионные и др., различные общественные организации), задача которых создавать необходимые условия для досуга [1, 28]. Гальченко классификацией театрализованной деятельности [4, 13], за основу которой взяты два фактора: степень соучастия детей в программе и ее протяженность во времени, выделяются 6 типов программ: разовая игровая программа, конкурсно - игровая программа, игра-спектакль, театрализованная игра, зрелище, праздник, длительная досуговая программа. Дети включаются в игру, танец, хоровое пение непосредственно в ходе «действа».Как отмечалось ранее, праздник является самой крупной формой театрализованного досуга, т.к. сочетает множество различных средств и методов досуговой деятельности. Гости: a) Кто те люди, которые будут приглашены. б) Сколько человек придет; в) Знакомы ли приглашенные между собой; Тема: а) Какой именно вид праздника был задуман; б) Приурочено ли мероприятие к праздничной дате, важному событию из жизни приглашенных ей; При планировании праздника следует готовить больше мероприятий и игр, чем действительно можно успеть провести за данное время. Желательно подобрать музыку для праздника (это может быть торжественная музыка для создания настроения у гостей при их встрече, фоновая легкая музыка для застолья, танцевальная для дискотеки, задорная для конкурсов, медленные танцы) с учетом приоритетов приглашенных гостей [3, 48].Как показывает опыт, при определенных условиях организации и построения массового праздника детей и подростков творческое мышление и деятельность, творческая самостоятельность учащихся развивается наиболее успешно. При всех этих возможностях праздник как объект работы играет важную роль в развитии творческой самостоятельности учащихся. Обдумывают размещение детей на празднике, последовательность их выступлений и сюрпризных моментов. Иногда подготовка к празднику сводится к бесконечным репетициям, что плохо сказывается на ходе праздника, а главное - отбивает у детей интерес к нему. При оформлении помещения следует помнить об основных правилах: оформление должно отвечать содержанию праздника, быть художественным, т.е. развивать у детей художественно-эстетический вкус, оформление должно быть понятным для ребенка, создавать у всех настроение соответствующее празднику, предвосхищать события, т.е. вызывать интерес к ним.Мы выяснили что, театрализованные формы выступают в качестве структурного элемента досуга, его содержание наполнено деятельностью, позволяющей не только преодолевать стрессы и усталость, но и развивать духовные и физические качества исходя из потребностей личности. Изучение особенностей организации театрализованных форм досуга, дает основания сделать вывод, что организация театрализованной деятельности детей и подростков имеет определенные особенности.

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты организации театрализованных форм досуга детей и подростков

1.1 Театрализованные формы досуга

1.2 Праздник как ведущая форма театрализованного досуга детей и подростков

Глава 2. Технологии организации театрализованных форм досуга

2.1 Методика подготовки и проведения праздника для детей и подростков

2.2 Методические рекомендации по проведению детского праздника

Заключение

Список литературы