Обґрунтовано підготовку майбутнього лікаря на основі використання технологій інтегративного навчання. Показано, що інтегративне навчання створює цілісну систему наукових знань, яким характерний високий рівень усвідомлення, гнучкості та міцності.
При низкой оригинальности работы "Технології інтегративного навчання у підготовці майбутнього лікаря", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ТЕХНОЛОГІЇ ІНТЕГРАТИВНОГО НАВЧАННЯ У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНЬОГО ЛІКАРЯЗгідно цього Стандарту базова медична освіта має бути достатньо універсальною, мати необхідну глибину й забезпечити успішне опанування основними методами і формами лікарської діяльності з проблем профілактики, діагностики, лікування та медичної реабілітації [5]. інтегративний навчання підготовка лікар Сучасний лікар має вміти не лише встановлювати причинно-наслідкові звязки захворювання і за симптомами та зібраним анамнезом у хворого визначати діагноз, проводити лікування за прийнятими протоколами, створеними на основі доказової медицини, а й враховувати багатофакторність розвитку процесів в організмі пацієнта. Діюча зараз в Україні система підготовки лікарів ускладнюється існуючими суперечностями між: наявним соціальним замовленням суспільства на фахівців з охорони здоровя та змістом їхньої освіти в медичних університетах; посиленням ролі природничонаукових дисциплін при підготовці лікаря й зменшенням мотивації студентів до них; зростаючим впливом інтеграційних процесів у медицині й недостатнім рівнем інтеграції природничонаукових і професійно-практичних дисциплін. Таке навчання розвиватиме в майбутніх лікарів уміння будувати послідовні логічні звязки під час встановлення діагнозу у пацієнта та сприятиме розвитку навичок перенесення набутого знання у стандартні та неочікувані ситуації (здатність до змін); а також уміння діяти, приймати швидкі, проте виважені рішення в умовах нестандартних ситуацій (невідкладний стан, нестандартний симптом захворювання, нереальні результати обс т еж ен ь , н ем ож л ив і ст ь д ія т и зг і дн о встановленого протоколу лікування тощо); здатність зайняти обґрунтовану позицію у невизначених або суперечливих питаннях. Поняття “метод навчання” вже на рівні дефініцій містить у собі передумови інтеграції, оскільки він органічно поєднує: дію з одного боку - навчальну роботу викладача (навчання); дію з іншого боку - навчально-пізнавальну діяльність студентів (учіння); взаємодію сторін - викладача та студента (їх спільну діяльність); єдність зовнішнього та внутрішнього у методі навчання; єдність обєктивної та субєктивної сторони методу навчання.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
