Техника выполнения и методика обучения группе упражнений "перелет Ткачева" на перекладине - Автореферат

Техника выполнения и методика обучения группе упражнений «перелет Ткачева» на перекладинеСледовательно, проблема выполненного диссертационного исследования заключается в совершенствовании техники выполнения группы упражнений «перелет Ткачева» и методики обучения им. Сформулированная проблема обусловила выбор темы диссертационного исследования: «Техника выполнения и методика обучения группе упражнений «перелет Ткачева» на перекладине». Предполагалось, что процесс обучения группе упражнений «перелет Ткачева» на перекладине будет более эффективным, если техника упражнения будет строиться с учетом влияния параметров его отдельных структурных фаз на основные характеристики полетной части упражнения, а методика обучения будет базироваться на разработанной педагогической модели технологии адаптивного обучения. На основе теоретического анализа техники выполнения упражнений «перелет Ткачева» обосновать средства и методы обучения этой группе гимнастических элементов. Провести системный анализ фазовой структуры группы упражнений «перелет Ткачева» на перекладине по материалам видеосъемки.Анализ группы упражнений «перелет Ткачева» (ноги врозь, согнувшись и прямым телом) выявил, что изменения параметрических показателей техники во всех фазах действий типичны для всех трех разновидностей упражнения. Выявлялось влияние изменения параметров амплитуды и времени начала и окончания двигательных действий в различных фазах упражнения «перелет Ткачева» на достижение максимальных параметров полетной части упражнения (высота подъема общего центра масс тела (ОЦМТ) гимнаста и величина кинетического момента). Рассмотрев особенности техники двигательных действий в различных фазах упражнения «перелет Ткачева» в зависимости от амплитуды и раздельных или совместных действий-движений в суставах, приходим к выводу: увеличение амплитуды в плечевых и (или) тазобедренных суставах не способствует увеличению высоты полета ОЦМТ, но увеличивает в фазе «Контртемп» скорость вращения тела гимнаста. Для совершенствования методики обучения гимнастов упражнению «перелет Ткачева» была разработана педагогическая модель технологии адаптивного обучения двигательным действиям, включающая в себя алгоритм операций, выполнение которых обеспечивает реализацию пути к конечному результату: от неумения выполнять двигательное действие до умения выполнять его с требуемыми параметрами (рис. 1-й этап: проверка уровня готовности ученика (теоретическая, техническая, физическая) к освоению «перелета Ткачева» 2-й этап: сформировать у гимнастов необходимый уровень готовности к освоению «перелета Ткачева» 3-й этап: освоить практическое исполнение «перелета Ткачева»Системно-структурный анализ упражнения «перелет Ткачева» выявил иерархическое строение исследуемого упражнения, состоящее из периодов, фаз естественного движения, стадий и фаз действий. Компьютерный синтез гимнастического упражнения «перелет Ткачева» на перекладине с различными вариантами его фазовой структуры показал, что для улучшения качества исполнения необходимо: - В фазе действий «Кипа» увеличивать амплитуду сгибательных действий одновременно в плечевых и тазобедренных суставах. В фазе действий «Бросок» для увеличения амплитуды сгибательных действий-движений спортсмена в плечевых и тазобедренных суставах необходимо увеличить силовой потенциал гимнаста, выраженный в моментах мышечных сил. Моменты мышечных сил в плечевых и тазобедренных суставах спортсмена, развиваемые им в процессе выполнения упражнения, являются показателями, позволяющими оценить силовую структуру гимнастического элемента. Разработанная педагогическая модель технологии обучения гимнастов соревновательному упражнению «перелет Ткачева» упорядочивает процесс обучения и включает в себя следующие дидактические элементы: знания, создание представления о движении, проверка готовности к изучению упражнения (теоретической, физической, технической), контроль с поправками и коррекциями, практическое выполнение упражнения с постоянным контролем и коррекцией технических ошибок, подбор корректирующего приема для исправления ошибок - новые ошибки - корректирующий прием и т.д.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ