Характеристика особенностей работы аудиовизуальных и технических средства обучения. Три условных уровня использования ТСО. Рассмотрение основных типов АВСО. Обзор основных требований, предъявляемых к их использованию аудиовизуальных средств обучения.
Материалы для самостоятельного изучения и краткого конспектирования на 20.04 и 27.04.2011 годаОднако при этом исключается возможность обратной связи, т.е. передачи преподавателю информации об уровне обученности учащихся, что снижает эффективность радио и телевидения при обучении предметам, предусматривающим формирование навыков и умений; Например, учащиеся получают задание на работу с учебным аудиотекстом и самостоятельно выполняют ее, подчиняясь записанным командам. Эти команды предлагают учащемуся то прослушать текст, то ответить на вопросы, то имитировать иноязычную речь и многое другое, что учащиеся выполняют независимо от преподавателя; Учитель, выводя на ИД очередное задание, может вызвать к ней одного или нескольких учеников для публичного решения; в случае ошибок организовать дискуссию с классом или продемонстрировать для общего обсуждения результаты индивидуальной работы учащихся, дополняя их собственными комментариями. ТСО не имеют смысла и остаются бесполезной грудой железа в том случае, если в распоряжении учителя нет другого типа средств обучения, одинаково адресуемых как учителю, так и ученику, - т.н. аудиовизуальных средств обучения, АВСО.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
