Технические средства и наглядные статичные пособия в обучении истории - Курсовая работа

Актуальность темы состоит в том, что одним из приоритетных направлений развития школы на протяжении нескольких лет является внедрение новых технологий в образовательный процесс. Сформированное информационное пространство школы - это довольно сложная система, и в идеале она должна обеспечить условия эффективного взаимодействия всех структур школы с целью повышения качества образовательного процесса. Управление сформированной системой призвано обеспечить использование кадровых, материально-технических, финансовых, временных и других ресурсов с максимальной эффективностью и продуктивностью для развития детей.К экранно-звуковым средствам обучения (ЭЗСО) относят средства обучения, требующие использования специальной аппаратуры для предъявления заложенной в них учебной информации. К ЭСО относят немые кинофильмы, кинофрагменты, кинокольцовки, диафильмы, диапозитивы, транспаранты, материалы для эпипроекции, которые проецируют на экран с помощью различной проекционной аппаратуры. К собственно ЭЗСО относят звуковые учебные кинофильмы, кинофрагменты, кинокольцовки, телевизионные передачи, видеозаписи, а также диафильмы и диапозитивы со звуковым сопровождением. ЭЗСО должны содержать материал, который невозможно или трудно с достаточной степенью наглядности объяснить обучающимся при помощи других СО (разнообразные процессы, в том числе происходящие на микро-и макроуровне; опыты с недоступными школе веществами и приборами и т.д.), а также материал, требующий образного, эмоционального изложения. ЭЗСО могут содержать: · законченную информацию по данной учебной теме (разделу), · вопросы, адресованные к аудитории и требующие разрешения, в том числе с помощью других средств обучения, · рекомендации для самостоятельной работы.Под учебными пособиями, в отличие от пособий методических, предназначенных для оказания помощи учителю в его подготовке к преподаванию, мы понимаем книги, картины, карты, схемы, тетради и другие предметы, используемые непосредственно в процессе обучения. Учебник является пособием, содержащим в систематизированном и доступном для учащихся виде обязательные для усвоения научные знания по курсу, в целом. Преодолению трудностей, систематическому развитию мышления учащихся помогают в первую очередь вопросы и задания, помещенные в учебниках и других учебных пособиях. Система вопросов и заданий в учебниках по истории древнего мира и средних веков требует наряду с воспроизведением фактов в их связях и отношениях самостоятельной продуктивной умственной деятельности учащихся: сравнения исторических явлений, выявления признаков понятий и их обобщения, установления причин общественных явлений, определения главной причины, построения и обоснования выводов, в частности оценочных, и т. д. Условная наглядность, широко используемая в пособиях по истории древнего мира и средних веков (схемы, таблицы, схематические рисунки, карты, картосхемы), зрительно воспроизводит те пути, по которым учитель ведет мысль учащихся, помогая им выделить главное и абстрагироваться от всего лишнего, второстепенного.Учебные радиопередачи, магнитные и грамзаписи должны содержать материал для иллюстрации рассказа учителя, для самостоятельной и внекласной работы учащихся. Речь ведущего радиопередачу, как и воспроизводимая в записи, должна быть образцовой по интонации, произношению и ясности звучания. На грампластинки и магнитные ленты рекомендуют записывать упражнения для языковой лаборатории, рассказы известных ученых, литературоведов, сотрудников музеев, фрагменты из произведений в исполнении мастеров художественного слова. Для уменьшения утомляемости обучающихся при длительном слуховом восприятии радиопередачи или аудитивной записи рекомендуется подбирать к ним диапозитивы, кадры диафильмов, таблицы, картины, портреты и фотографии для подкрепления воспринимаемой информации и облегчения формирования правильных представлений и понятий. Слушая радиопередачи, школьники знакомятся с образцовой выразительной речью дикторов, учатся понимать на слух иностранную речь в естественном темпе, сопровождаемую музыкой, различными шумовыми эффектами: звуками колес движущегося транспорта, шорохом листьев, журчанием ручья, пением птиц и т. д.

Содержание средство обучение преподавание история

Введение

1. Учебные фильмы и телепередачи в преподавании истории

2. Использование статичных наглядных пособий в преподавании истории

3. Применение грамзаписей, радиопередач на уроке истории

Заключение

Список использованной литературы