Процес створення образу при сприйнятті предмета в ускладнених умовах. Аналіз провідних концепцій - концепції розвитку особистості, автором якої є Г.С. Костюк, і діяльнісного підходу, якого дотримувалися Л.С. Виготський, В.В. Давидов і П.Я. Гальперін.
Стаття на тему: Тєорія специфічних рушіїв розвитку Г.С.Зазначено, що вищу межу вікових можливостей визначає генотипна сторона дозрівання, оскільки вплив навчання на розвиток опосередковується віковими й індивідуальними особливостями дітей. Костюка до проблеми навчання і розвитку привів його до висновку, що керування розвитком - специфічними силами розвитку, що рухаються - задача більш складна, ніж керування засвоєнням знань. Зроблено висновок, що вищу межу вікових можливостей визначає генотипна сторона дозрівання, оскільки вплив навчання на розвиток опосередковується віковими й індивідуальними особливостями дітей. Each period is noted to be a period of life course of the individuals getting a little older and at the same time the degree of his personalitys development is defined as the personality with specific relatively stable quality features. Kostiuks theoretical approach to the problem of training and development led him to conclude that to control the development, i.e. specific driving forces in movement, is more complicated problem than to control learning.Навчання сприяє дозріванню нервової системи. Отже, вищу межу вікових можливостей визначає генотипна сторона дозрівання, оскільки вплив навчання на розвиток опосередковується віковими й індивідуальними особливостями дітей.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
