Связи базисных копинг-стратегий с профессиональной идентичностью старшеклассников - Дипломная работа

Копинг-стратегии или особенности совпадающего поведения в последнее время привлекают к себе внимание теоретиков и практиков. Несмотря на разные теоретические и практические подходы к исследованию копинг-стратегий, необходимо отметить, что почти все авторы ограничиваются выявлением копинг-стратегий у определенного индивида или группы людей и их связью с различными факторами. Изучение копинг-стратегий позволило выявить, что они меняются на протяжении жизни человека, связаны с его опытом и зависят от целого ряда факторов - от чувства юмора, эмоциональных особенностей субъекта и т.п. Цель исследования - изучить связь базисных копинг-стратегий с профессиональной идентичностью старшеклассников. Гипотеза исследования - существует связь между копинг-стратегиями и профессиональной идентичностью старшеклассников.Эти изменения, по данным исследований, во многом обусловлены происходящими кризисными явлениями в обществе в целом (рыночная политика, социально-экономическое расслоение, ухудшение условий жизни, здоровья и т.д.); в системе образования (скоропалительные и непродуманные реформы второй половины 80-х-начала 90-х, не соотнесенная с национальными традициями отечественного образования модернизация по Болонскому соглашению, введение ЕГЭ и др.); в семье и семейном воспитании (увеличение количества дисфункциональных семей, различных «групп риска» среди детей и подростков и др.). Выявленные значимые изменения в характеристике современных детей, по данным исследований Института психологии РАО, свидетельствуют о снижении за последние 30 лет когнитивного, социального и духовного развития детей, негативной динамике культурных и общественных ценностных ориентаций школьников, увеличении эмоциональных нарушений у детей, подростков и юношей (тревожность, аффективная напряженность, чувства незащищенности, отсутствия опоры в близком окружении, беспомощности) [24]. Это не случайно, поскольку с самого начала ХХ в. основной задачей юности считалось - дать личности вступить в зрелость, а все силы души - духовная, интеллектуальная, физическая, по мнению В.В. Неслучайно исследователи называют ведущей деятельностью юности поиск своего места в жизни, а основные новообразования связывают с осознанием самого себя как целостной, многомерной личности, появлением жизненных планов (выстраивание стратегии), вызреванием готовности к самоопределению. И именно в этот период главным новообразованием выступает профессиональное и личностное самоопределение, которое заключается во внутренней потребности занять позицию взрослого человека, определить себя в мире, т.е. понять себя и свои возможности вместе с осознанием себя как члена общества, своего места и предназначения в жизни.В данной работе автор использует понятие «копинг-стратегии» в контексте изучения копинг-поведения, представляющего собой особую форму поведения, которая отражает готовность индивида решать жизненные проблемы. В науке принято, что такое поведение не только направлено на приспособление к обстоятельствам, но предполагает наличие сформированного умения использовать определенные средства для преодоления стресса, в первую очередь, эмоционального. Оно позволяет субъекту справиться со стрессом или трудной жизненной ситуацией с помощью осознанных действий и направлено на активное взаимодействие с ситуацией - ее изменение (когда она поддается контролю) или приспособление к ней (в случае, когда ситуация не поддается контролю). В целом, как показывает анализ исследований адаптационных процессов личности, понятие копинг чрезвычайно важно для понимания проблем адаптивности/дезадаптивности поведения человека вообще и в стрессе в частности, поскольку эффективность выбранной стратегии совладания характеризует способность человек справляться с трудностями и стрессом, а также с собой в трудной ситуации. Автор сгруппировала проанализированные исследования и выделила три основных подхода к пониманию сущности копинга: первый, наиболее ранний подход, согласно которому копинг рассматривается с точки зрения динамики Эго и использования ее для ослабления психического напряжения, представлен в работах психоаналитика N.Основанием для выделения статусов профессиональной идентичности служат два параметра: первое - наличие или отсутствие кризиса профессионального выбора (перебор различных альтернатив профессионального развития); второе - наличие самостоятельного и осознанного принятия учебно-профессиональных планов, целей и убеждений. Критерий этот можно оценить одним вопросом: «Ты уже выбрал профессию?» Но если школьник говорит, что выбирает профессию потому, что она ему нравится, но при этом ничего о ней не знает, то его выбор нельзя считать осознанным. Подросток может знать предмет, условия, средства труда, требования профессии, пути получения профессии, противопоказания, но при этом иметь смутное представление о своих ресурсах, необходимых для получения профессии и успешной работы - интеллектуальных, физических, финансовых.

Содержание

Введение

1. Теоретический анализ связи базисных копинг-стратегий с профессиональной идентичностью старшеклассников

1.1 Психологические особенности старшеклассников

1.2 Профессиональная идентичность старшеклассников и факторы, на нее влияющие

1.3 Копинг-стратегии: понятие и сущность

2. Эмпирическое исследование связи базисных копинг-стратегий с профессиональной идентичностью старшеклассников

2.1 Организация и методы исследования

2.2 Анализ и интерпретация полученных данных

2.3 Рекомендации

Заключение

Список использованных источников

Приложения