Связь времени дифференцирования химических понятий и показателей специальных способностей химиков - Статья

Связь времени дифференцирования химических понятий и показателей специальных способностей химиковВ данной работе на примере анализа дисперсионных связей показателей времени дифференцирования химических понятий и показателей специальных способностей химиков экспериментально обосновывается положение о когнитивных структурах как субстрате специальных способностей. Несмотря на большое количество исследований, выполненных в русле данной парадигмы, экспериментальных данных, подтверждающих положение о когнитивных структурах как субстрате, носителе свойств субъекта, явно недостаточно. Субстратом, носителем общих и специальных способностей человека являются когнитивно-репрезентативные структуры - обобщенно-абстрактный продукт конкретных деятельностей (Чуприкова, 2007), ибо никакая способность не может возникнуть вне этих конкретных деятельностей (Леонтьев, Теплов, 2003). Ключевыми компонентами специальных химических способностей являются: химическая направленность ума, химическая память, химический язык, химическое мышление, химическая интуиция, экспериментальные способности, способности осуществлять химические расчеты. Анализ предметной области (химия), истории становления химии как науки, биографий великих химиков и особенностей профессиональной деятельности химиков позволяет выделить специфические «химические» структуры, обусловливающие данные способности: «чувства вещества», «химические руки», «химического языка», «качественно-количественных отношений», «понятийных отношений» и когнитивные структуры, отражающие схемы производственно-технологических процессов (Волкова, 2008).Труднее дались задания на различение «физических и химических явлений» (23 %), «окислителя и восстановителя» (6 % - первая проба, 14 % - вторая проба), «изомеров и не изомеров» (3,4 и 9,1 %), «обратимых и необратимых химических процессов» (5,9 и 10,7 %) и определение направления смещения химического равновесия» (1,3 и 1,6 %), изменения цвета индикатора в растворах солей при гидролизе (2,6 и 3,2 %). Результаты дисперсионного анализа (ANOVA) позволили выявить влияние: фактора «время простой дифференцировки (простое-сложное вещество)» на зависимые переменные - показатели скорости кодирования цифр знаками химических элементов в произвольном порядке (р = 0,022), в периодической закономерности (р = 0,005), в групповой закономерности (р = 0,08); показатели «объем долговременной памяти» (р = 0,045); «химическая направленность ума» (р = 0,003); «химические руки» (р = 0,034); «общие химические способности» (р = 0,034); фактора «время сложной дифференцировки» на зависимые переменные - показатели «успеваемость по химическим дисциплинам» (р = 0,032); показатели скорости кодирования цифр знаками химических элементов в произвольном порядке (р = 0,017), в периодической закономерности (р = 0,001); показатели «объем долговременной памяти на сложную химическую информацию» (р = 0,047), «способность осуществлять химические расчеты» (р = 0,05), «интерес к химии» (р = 0,007). Результаты непараметрического аналога дисперсионного анализа (JONCKHEERETERPSTRA Test (a)) позволили выявить влияние факторов: «время сложнейшей дифференцировки» на зависимые переменные - показатели «успеваемость по химическим дисциплинам» (Std. J-T Statistic = 5,944; р = 0,000, т. е. чем лучше сформированы структуры, извлекающие признаки типовых задач химии, тем выше успеваемость по химическим дисциплинам); «объем кратковременной памяти на групповое расположение элементов (Std.Экспериментальные данные позволили выявить значимое влияние показателей зрелости специфических химических когнитивных структур (время химических дифференцировок) на продуктивность памяти, мышления химика и решение широкого спектра химических задач.