Анализ психопедагогической ситуации. Обоснование проектировочной и аналитической деятельности. Анализ результатов деятельности педагогов по развитию эмпатии. Планирование развития эмпатии у учащихся среднего звена для улучшения процесса социализации.
Чувство эмпатии и социализация личности……………………………….6 2.2. Анализ результатов деятельности педагогов по развитию эмпатии…….23 Глава 3. Планирование развития эмпатии у учащихся среднего звена для улучшения процесса социализации…………………………………………….30 Заключение……………………………………………………………………….33 Список источников литературы………………………………………………...34 Приложение 1…………………………………………………………………….36 Приложение 2…………………………………………………………………….38 Приложение 3…………………………………………………………………….40 Приложение 4…………………………………………………………………….42 Приложение 5…………………………………………………………………….47 Приложение 6…………………………………………………………………….49 Приложение 7…………………………………………………………………….51 Введение Известно, что человек становится личностью в процессе взаимодействия с социальной средой в результате образования и воспитания, усвоение культуры конкретно-исторического общества. «вхождение» ребенка в общество. Именно развитое сочувствие учеников формирует утонченные и высоконравственные качества, в ходе которых дети превращается в полноценную личность, а также усваивает и активно воссоздает социальный опыт. Поэтому для нас важно исследовать все возможные методики и инструменты социализации учащихся среднего звена, в частности эмпатии. Главной проблемой в этом контексте является выбор оптимальной модели и инструментов социализации учеников в ходе обучения. Анализом развития чувства эмпатии учеников среднего звена занимались И.М. Юсупов, В.Н. Белкина, Т.П. Гаврилова, СБ. Предметом исследования избраны учащиеся пятого класса общеобразовательной школы Екатеринбурга, их эмоционально-волевые качества, в частности чувство эмпатии, особенности взаимодействия с учителем и друг другом, а также протекание процесса их социализации. Принимая себя - свои положительные и отрицательные стороны, мальчик сможет принимать других. Интериоризационная модель (от латин. іnterіo - «внутри») подразумевает под социализацией усвоение личностью норм, ценностей, установок, стереотипов, произведенных обществом, которые демонстрируются ближайшим окружением как образец поведения. Еще один ученик исследуемого класса Егоров Олег, 12 лет, успеваемость постоянно колеблется, как и дисциплинарные показатели. Для другого тренинга учащимся пятого класса предлагается записать на карточке 10 различных моральных и психологических качеств, например: - доброта; - терпеливость; - умение сочувствовать; - помощь одноклассникам; - прилежность; - веселость; - творческие наклонности; - любознательность, жажда знаний; - спокойствие, миролюбивость; - умение слушать.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
