Аналіз понять "компетенція", "компетентність" в теорії освіти. Визначення взаємозв’язку між ними, обґрунтування їх розмежувань та узагальнення поглядів вчених на формування компетентної особистості. Освітня компетенція як вимога до освітньої підготовки.
Аннотация к работе
СУТНІСТЬ ПОНЯТЬ “КОМПЕТЕНТНІСТЬ” І “КОМПЕТЕНЦІЯ” В СУЧАСНІЙ НАУКОВІЙ ПАРАДИГМІСУТНІСТЬ ПОНЯТЬ “КОМПЕТЕНТНІСТЬ” І “КОМПЕТЕНЦІЯ” В СУЧАСНІЙ НАУКОВІЙ ПАРАДИГМІ Наприклад, у французькій мові “competence” має два значення - компетенція та обізнаність; в англійській - три: здатність, або вміння, компетентність, компетенція. Із “competence” (“competency”) співвідноситься українське поняття “компетентність” та у другому значенні - “компетенція” [1, 120]. Дефініція “компетентність” (competence) вживається стосовно функціональних галузей, а “компетенція” (competency) - поведінкових, але таке розрізнення використовується у науковій літературі непослідовно. Луговим, у вітчизняній педагогічній лексиці вживаються синонімічні, але не тотожні дефініції (компетентність (компетентності) і компетенція (компетенції), які вживаються в однині і множині та в різних значеннях, закріпивши за першим - особистісні риси, а за другим - повноваження особи [9, 32].