Аналіз понять "компетенція", "компетентність" в теорії освіти. Визначення взаємозв’язку між ними, обґрунтування їх розмежувань та узагальнення поглядів вчених на формування компетентної особистості. Освітня компетенція як вимога до освітньої підготовки.
При низкой оригинальности работы "Сутність понять "компетентність" і "компетенція" в сучасній науковій парадигмі", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
СУТНІСТЬ ПОНЯТЬ “КОМПЕТЕНТНІСТЬ” І “КОМПЕТЕНЦІЯ” В СУЧАСНІЙ НАУКОВІЙ ПАРАДИГМІСУТНІСТЬ ПОНЯТЬ “КОМПЕТЕНТНІСТЬ” І “КОМПЕТЕНЦІЯ” В СУЧАСНІЙ НАУКОВІЙ ПАРАДИГМІ Наприклад, у французькій мові “competence” має два значення - компетенція та обізнаність; в англійській - три: здатність, або вміння, компетентність, компетенція. Із “competence” (“competency”) співвідноситься українське поняття “компетентність” та у другому значенні - “компетенція” [1, 120]. Дефініція “компетентність” (competence) вживається стосовно функціональних галузей, а “компетенція” (competency) - поведінкових, але таке розрізнення використовується у науковій літературі непослідовно. Луговим, у вітчизняній педагогічній лексиці вживаються синонімічні, але не тотожні дефініції (компетентність (компетентності) і компетенція (компетенції), які вживаються в однині і множині та в різних значеннях, закріпивши за першим - особистісні риси, а за другим - повноваження особи [9, 32].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
