Аналіз концептуальних засад гуманістичної педагогічної позиції майбутніх логопедів. Дослідження гуманістичної парадигми освіти як суб’єктної взаємодії викладачів і студентів. Проблема професійно-педагогічної підготовки спеціаліста - майбутнього логопеда.
При низкой оригинальности работы "Сутність гуманістичної педагогічної позиції майбутнього логопеда", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Сутність гуманістичної педагогічної позиції майбутнього логопедаРозкривається значення формування гуманістичної педагогічної позиції логопеда, що розглядається як установка на особистість дитини, її розуміння і сприйняття та здатність здійснювати різні види міжсубєкгної взаємодії. The concept of the humanistic pedagogical position is based on the humanistic paradigm of pedagogic as a subject-subjective interaction between a teacher and a child and requires an educator’s adoption of professional solutions based on the deep understanding of the essence of the teaching processes, emerging in the controversial social and educational conditions. Гуманізація ставлення сучасного українського суспільства до осіб із проблемами в розвитку, яка виявилася спочатку в ідеях інтеграції, а пізніше - у державній політиці інклюзії в освіті та всіх інших сферах соціального життя, внесла суттєві зміни в професійну діяльність педагогів загалом та педагогів у сфері спеціальної освіти (дефектологів, учителів-логопедів), зокрема. Сучасній системі корекційно-освітніх послуг сьогодні вкрай необхідні педагоги-професіонали, здатні вирішувати завдання всебічного гармонійного розвитку особистості дитини з вадами мовлення, психолого-педагогічної корекції, соціалізації, адаптації навчання та виховання майбутніх повноцінних, активних та творчих громадян нашого суспільства, що є неможливим без толерантного, небайдужого, активного гуманістичного ставлення педагога до своїх вихованців. У контексті гуманістичної парадигми педагогічний процес розуміють як суб’єкт-субєктну взаємодію педагогів та вихованців, при цьому головною метою педагога є, з одного боку, створення найсприятливіших умов для саморозвитку дитини, а з іншою - сам педагог має можливість розвитку, самоактуалізації [1; 2; 4;5].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
