Раскрытие сущности и содержания мотивации как формы детерминации, представляющей собой диалектический синтез ее классического и индетерминистского проявления. Обоснование ее нелинейного характера в ситуации образовательной деятельности человека.
При низкой оригинальности работы "Сущность мотивации образовательной деятельности как нелинейного системного процесса", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Сущность мотивации образовательной деятельности как нелинейного системного процессаКаждая из наук, детально исследуя данное явление, предоставляет конкретно-научное содержание для философского обобщения, что позволяет понять всеобщность этого явления в его целостности и системности, полнее раскрыть сущность мотивационных процессов. Единый подход к сущности и содержанию мотивации в науке не выработан, о чем свидетельствует множество толкований и разночтений понятия мотивация. При осуществлении теоретического обобщения имеющиеся определения понятия мотивации не противопоставляются философской методологии, а, наоборот, приобретают определенную значимость в тесной связи с ней, что и позволит избежать разноплановости в обосновании сущности мотивации. Большинство теорий, в зависимости от источника побуждения человека к деятельности, классифицируют мотивацию на внешнюю и внутреннюю: внешняя - это когда действия человека определяются внешними стимулами, а внутренняя - когда действия вызваны его потребностями. Одно из представлений раскрывает содержание понятия мотивации как целостного процесса обоснования активно-избирательного отношения человека к предметам и явлениям объективной действительности путем их соотнесения с внутренней структурой сознания человека, его социальным опытом освоения общественных отношений, выявления диалектического противоречия между актуальным и желаемым состоянием действительности и формирования и выявления на основе такого соотнесения идеальных побудительных сил человеческой деятельности [6, с.
План
Содержание
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
