Дополнительное образование детей как структурный компонент системы общего образования, его принципиальное отличие от общего. Сравнительная характеристика внеурочной работы в образовательном учреждении и системы дополнительного образования детей.
Сущность и специфика дополнительного образованияПоследнее означает, что в российской школе впервые базовое (основное) и дополнительное образование детей могли бы стать равноправными, взаимодополняющими друг друга компонентами и тем самым создать единое образовательное пространство, необходимое для полноценного личностного (а не только интеллектуального!) развития каждого ребенка. В науке дополнительное образование детей рассматривается как «особо ценный тип образования», как «зона ближайшего развития образования в России». Произошли важные изменения в программно-методическом обеспечении дополнительного образования детей: педагоги дополнительного образования разрабатывают авторские дополнительные программы, стремясь создать условия для развития творческой активности детей, реализуя при этом собственный профессиональный и личностный потенциал. В науке дополнительное образование детей рассматривается как «особо ценный тип образования», как «зона ближайшего развития образования в России». Вместе с термином «образование», выражающим «…процесс, в течение которого формируется (образуется) человеческая личность, в результате которого получается тот или иной образ», это понятие представляет данный вид образования как дополнение к процессу и результату развития личности, осуществляемому и другими видами образования: дошкольным, общим и профессиональным.Развитие дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях предполагает решение следующих задач: 1. Для реализации педагогических технологий в системе дополнительного образования нужно учитывать возраст обучаемых, половой признак и направление по которому работает педагог дополнительного образования, при соблюдении всего этого будет происходит целенаправленная организация учебного процесса, что позволит педагогу правильно взаимодействовать с обучающимися, всесторонне развивать их и приобщать к трудовой деятельности. Умение ненавязчиво помогать ребенку в реализации его потенциальных возможностей и потребностей, в решении своих личных проблем, эмоционально и психологически поддерживать его и определять во многом успешность развитие дополнительного образования детей в целом и тем более в условиях общеобразовательного учреждения. Для социальной адаптации школьников важно и то, что, включаясь в работу различных творческих объединений по интересам, они оказываются в пространстве разновозрастного общения, приобретающего в современных условиях особую ценность: здесь ребята могут проявлять свою инициативу, самостоятельность, лидерские качества, умение работать в коллективе, учитывая интересы других. Качество образования определяется совокупностью показателей, характеризующих различные аспекты образовательной деятельности учреждения: содержание образования, формы и методы обучения, материально-техническую базу, кадровый состав и т.д., которые обеспечивают образование.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
