Типи уроків та їх структура за дидактичною метою. Методи і засоби навчання. Способи організації навчальної діяльності. Вимоги до підготовки й організації уроку. Оцінювання навчальних досягнень учнів. Педагогічні технології; плани уроків, самоаналіз.
Тема: Сучасний урок як форма організації навчальної роботиСучасний урок - це урок, на якому педагог викладає матеріал зрозуміло й доступно. Сучасний урок - це пізнавальний, цікавий, неважкий урок, на якому викладач і учень вільно спілкуються. Сучасний урок - це урок, на якому не доводиться робити щораз те саме, це різноманітний урок. Сучасний урок - це урок, на якому вислуховують будь-яку твою думку, урок, де людина учиться бути людиною. Сучасний урок - це урок, на якому почуваєш себе впевнено.Підбиття підсумків уроку. Визначення меж (можливостей) застосування цих знань: що з їх допомогою можна визначити, де застосувати? Постановка конкретизованих завдань уроку, перевірка раніше вивчених теоретичних матеріалів, на основі яких формуються навички та вміння Мета: формування вмінь самостійно в комплексі застосувати знання, уміння й навички, використання їх у нових умовах Повторення й узагальнення понять і засвоєння відповідної їм системи знань Виконання учнями індивідуально, групами або всім класом різних усних та письмових завдань узагальнюючого і систематизую чого характеру, які формують узагальнені уміння та створюють знання на основі фактів, явищ, понятьМетоди навчання - це способи діяльності, які використовуються викладачами і учнями в їх спільній взаємоповязаній роботі, спрямованій на досягнення цілей навчання. Класифікація методів навчання може бути здійснена за: · характером пізнавальної діяльності (пояснювально-ілюстративні, репродуктивні, проблемного викладу навчального матеріалу, евристичні, дослідницькі тощо); Пояснювально-ілюстративні Викладач передає готову інформацію за допомогою різних засобів навчання, а учні сприймають її, осмислюють та фіксують у памяті. Методи проблемного викладу навчального матеріалу Полягають у тому, що викладач не тільки організовує передачу інформації різними способами, а й навчає учнів вирішувати ті чи інші проблеми, показуючи рух думок від одного етапу пізнання до іншого, ілюструючи логіку цього руху та протиріччя, що виникають при цьому Дослідницькі Полягають в організації викладачем пошукової, творчої діяльності учнів з вирішенням нових проблем і проблемних ситуаційІндивідуальна Виконання учнем навчального завдання на рівні його можливостей без взаємодії з іншими учнями, безпосередньо за допомогою викладача або на основі його рекомендації Виконання домашнього завдання на основі рекомендацій викладача; контроль знань (письмове або усне опитування); у разі використання компютерного способу навчання тощо Дозволяє враховувати індивідуальні особливості дитини; дає високі результати засвоєння матеріалу за умови регулярного спілкування «викладач-учень» Труднощі реалізації форми індивідуального навчання в значних масштабах у рамках уроку Групова: Спосіб організації уроку, за якої група учнів виконує певні завдання Учні обєднуються в кілька груп, завдання виконуються так, щоб урахувати й оцінити внесок кожного члена групи Розширення пізнавальних можливостей учнів; формування навичок самостійної роботи; виховання почуття відповідальності за виконану роботу; демократичне й рівноправне партнерство викладача та учня; зазвичай високий рівень знань, формування стійких умінь і навичок; можливість переносити набуті вміння, навички та способи діяльності на інші навчальні предмети й сфери діяльності Вимагають ретельної попередньої організаційної підготовки і з боку учнів, і з боку викладача; неповний контроль викладачем за обсягом та рівнем засвоєння знань; необхідність подальшого коригування знань, умінь і навичок а) кооперативно-групова Кожна група виконує частину загального завдання, що доцільно під час вивчення великого за обсягом матеріалу Опрацювання нового матеріалу б) диференційовано-групова Групи виконують різні за складністю завдання відповідно до навчальних можливостей учнів Уроки засвоєння вмінь та навичок в) парна Передбачає роботу в парах, ґрунтуючись на тому, що учень швидко та якісно засвоює знання тоді, коли відразу використовує їх на практиці або переповідає іншому Робота з підручником: пари працюють з різним матеріалом.Засоби навчання - джерела інформації, за допомогою яких викладач учить, а учні вчаться.Сучасний урок - це урок, добре продуманий і за формою, і за змістом, урок, на якому учні - активні учасники навчального процесу, на якому присутня наука. Кожен урок повинен бути завершеним, цілим, становити органічну частину в системі уроків. Етичні вимоги полягають в тому, що на уроці має панувати атмосфера доброзичливості, людяності й взаємної вимогливості. · на уроці реалізується діяльності підхід до навчання; Структура сучасного уроку - це послідовність окремих етапів уроку, їх логічне взаєморозміщення, а також взаємозвязок етапів уроку й варіанти їхньої взаємодії між собою, що виникають у процесі навчання.
План
ЗМІСТ
ВСТУП
1. Класифікація типів уроків
2. Методичні основи уроку
2.1 Методи навчання
2.2 Способи організації навчальної діяльності
2.3 Засоби навчання
3. Загальні вимоги до сучасного уроку
3.1 Вимоги до підготовки й організації уроку
3.2 Організаційний аспект уроку
3.3 Оцінювання навчальних досягнень учнів
4. Педагогічні технології
5. Плани уроків
6. Самоаналіз уроку
ВИСНОВКИ
ЛІТЕРАТУРА
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
