Сучасна американська філософія освіти та виховання: еволюційні тенденції та інтерпретаційні можливості - Автореферат

Інститут філософії імені Г.С. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня доктора філософських наукНауковий консультант доктор філософських наук, професор Култаєва Марія Дмитрівна, Харківський державний педагогіний університет ім. Г.С.Сковороди, завідувач кафедри філософії Офіційні опоненти доктор філософських наук, профессор Єрмоленко Анатолій Миколайович, Національний університет “Києво-Могилянська Академія”, профессор кафедри філософії та релігієзнавства; доктор філософських наук, старший науковий співробітник Любивий Ярослав Валерійович, Інститут філософії імені Г.С.Сковороди НАН України, провідний науковий співробітник; доктор філософських наук, профессор Причепій Євген Миколайович, Київський державний університет технологій та дизайну, завідувач кафедри філософії і культурології.Тому аналіз спроб філософського осмислення процесу формування людини у широкому розумінні цього слова та їх концептуального оформлення в історичному вимірі має актуальне значення, бо дозволяє різним генераціям критично дивитися на результати взаємодії власної теорії та практики і робити відповідні висновки, інформувати громадськість про наслідки соціально-педагогічного експериментування та вчити запобігати нових культурних катастроф, адже виховання і освіта вже у силу своєї спрямованості у майбутнє несуть у собі як конструктивний, так і деструктивний потенціал. У дисертації розглядається ускладнена тематична сфера американської філософії, а саме - філософія освіти та виховання, де особливо помітна специфіка американського способу філософування. Оскільки предметне поле дослідження потребує зясування дисциплінарної ідентифікації філософії освіти, у дослідженні використовуються ідеї В.Андрущенка, Є.Бистрицького, А.Бичка, В.Кременя, С.Кримського, Я.Любивого, В.Малахова, М.Мамардашвілі, М.Поповича, Е.Соловйова, В.Табачковського, В.Шинкарука. Мета і задачі дослідження: На підставі системного та порівняльного історико-філософського аналізу зробити опис сукупного смислового тематичного поля сучасної американської філософії освіти та виховання, виявити основні тенденції її еволюції шляхом аналізу домінуючих концептуально-парадигмальних побудов та встановити їх інтерпретаційні можливості. У дисертації здійснюється онтологічна та генеалогічна реконструкція основних мислительних стратегій, притаманних сучасній американській філософії освіти та виховання, широко застосовується порівняльно-історичний метод, що дає змогу значно розширити інтерпретаційні можливості теоретичного аналізу.Характеризуючи цільові інтенції філософії освіти та виховання, американські теоретики, не вдаючись до складних категоріальних побудов, визначають їх як “підготовку до життя”, “допомогу особистості” або “поліпшення життєвих умов“ даної особистості, або молодої генерації тощо (Е.Пауер). Слід також відзначити, що філософсько-педагогічні проблеми, такі як розвиток і самооновлення людства засобами освіти та виховання, емансипація та подолання відчуження, самоствердження та самореалізація особистості - стали предметом літературно-педагогічної рефлексії, виступаючи у формі педагогічних інтуїцій, втілених у літературно-художній формі (Дж.Апдайк “Кентавр”, Дж.Д.Селінджер “Над прірвою в житі” та інш.). Зокрема надзвичайно ускладненим є звязок між життєвими коренями філософії освіти та виховання і її настановами, розробка яких здійснюється також “для життя”, пропонуючи широкий спектр життєтворчих моделей. Розгляд означеного звязку у контексті американської духовної культури дає змогу не тільки окреслити спільний терен філософської рефлексії і суспільної реальності, але й сприяє реабілітації ідеї суспільно-перетворюючого призначення освіти та виховання, що у посткомуністичному світі нерідко ототожнюється із соціальним утопізмом. У дисертації доводиться, що соціологізація філософії освіти та виховання обумовлена насамперед специфікою предмета рефлексії, ядро якого становить проблематика людини та суспільства.Плюралізм теоретичних філософсько-педагогічних побудов в американській традиції є своєрідним банком ідей, що знаходиться у розпорядженні суспільства, батьків та педагогів, а також дітей. Американська філософія освіти та виховання концентрує свої зусилля на пошуках своєї адекватної репрезентації у складних соціокультурних синтезах, у політичній практиці, у процесах життєтворчості. Пошуки гідного існування людини за умов культурної різноманітності, що ведуться у межах філософсько-педагогічного дискурсу, дають змогу визначити нові пріоритети у педагогічній практиці, визначити педагогічну контрфактичність, обгрунтувати нові стратегії навчання й виховання. Американська філософія освіти та виховання не може розглядатися як готовий рецепт підвищення ефективності системи освіти або її радикальної перебудови.

2. Основний зміст дисертації