Сучасні технології навчання іноземної мови в початковій школі - Курсовая работа

Горлівський інститут іноземних мов державного вищого навчального закладу «Донбаський державний педагогічний університет» Факультет англійської мови Курсова робота за темою: “Сучасні технології навчання іноземної мови в початковій школі” Виконала: студентка 4 курсу, 412 В групи, факультету англійської мови Ільїна Ганна Сергіївна Науковий керівник: доцент Роман Світлана Володимирівна Горлівка - 2012 ЗМІСТ Вступ Розділ 1: Технології навчання іноземної мови у початковій школі Сутність поняття “технологія навчання” Вікові особливості Навчання у співпраці Проектні технології Розділ 2: Практичне використання технологій на уроках іноземної мови Метод використання компютерних технологій у навчанні учнів Метод гри у розвитку усного мовлення на уроках іноземної мови в початковій школі. Види ігор Підсистема вправ для інтерактивного навчання англійського діалогічного мовлення учнів початкової школи Інтернет як новий напрямок методики навчання іноземної мови Компютерні навчальні програми Висновок Література Додатки Вступ Методика раннього навчання іноземної мови визначає широке коло проблем, які безпосередньо пов’язані з викладанням цієї навчальної дисципліни у початковій школі. На сучасному етапі розвитку шкільної освіти однією з найбільш актуальних проблем, що вимагають нових шляхів вирішення, є необхідність якісного поліпшення знання англійської мови. І активні методи навчання відповідають цим вимогам, так як суть їх полягає в тому, щоб зацікавити учнів, зробити його активним учасником освітнього процесу. З урахуванням цих характеристик до сучасних технологій навчання іноземної мови у спеціальній літературі зазвичай відносять: центроване на особистості учня навчання, навчання у співпраці, дистанційне навчання, проектні технології (метод проектів), застосування Мовного портфеля та інтенсивних методів навчання, застосування технічних засобів (в першу чергу компютерних та аудіовізуальних технологій), а також інформаційні технології. Застосування цих технологій сприяє створенню умов, які допомагають учню вчитися самостійно. Адже, як зазначав свого часу М. Уест, іноземної мови не можна навчити, її можна навчитись (“A foreign language is a subject which cannot be taught. It is a subject which must be learnt”). Для запровадження цих технологій навчання на практиці склалась певна джерельна база, методологічне підґрунтя якої становлять праці видатних психологів, лінгвістів і дидактів світу (Л.С. Виготський, Е. Берн, Р. Бернс, Д.К.Джонс, К. Джонсон, Дж. Д’юї, В. Кілпатрік, Р. І цей методичний фактор уповільнює процеси інновації мовної освіти і відповідно дається взнаки на результативності оволодіння молодшими школярами новою для них мовою. Цей вік особливо сприятливий для початку вивчення іноземної мови: діти молодшого шкільного віку відрізняються особливою чуйністю до мовних явищ, у них зявляється інтерес до осмислення свого мовного досвіду, «секретів» мови. Молодший шкільний вік починається в сім років, коли дитина приступає до навчання в школі, і триває до десяти років. Доцільність застосування проектної методики у початковій ланці навчання іноземної мови в Україні доведена НМК “Wonderland” з англійської мови для учнів 2-4 класів авторів С. В. Роман, О. О. Коломінової, Г. С. Чекаль. Проектна технологія - такого різновиду творча робота молодших учнів, коли вони під керівництвом учителя або самостійно вчаться створювати зміст своєї іншомовної навчальної діяльності в ході підготовки і захисту обраного проекту. Під час організації театральних, а також рольово-ігрових проектів варто пам’ятати, що в рольовій грі відбувається суттєва перебудова поведінки учня, яка стає довільною, тобто відповідною нормі поведінки персонажа (людини, казкового героя), чию роль бере на себе учасник відповідної рольової гри.