Розкриття сутності поняття "мобільність", "професійна мобільність". Охарактеризовано погляди зарубіжних та вітчизняних науковців на структуру професійної мобільності. Аналіз значення розвитку професійної мобільності для керівника сучасної школи.
Аннотация к работе
СУЧАСНІ ПОГЛЯДИ НА РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНОЇ МОБІЛЬНОСТІ КЕРІВНИКІВ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИУ статті розкрито сутність поняття «мобільність», «професійна «мобільність». Ключові слова: мобільність, професійна мобільність, професійна мобільність керівника закладу освіти, нова українська школа, саморозвиток учасників навчально-виховного процесу. професійна мобільність керівник школа Завдання реформування освітньої системи України передбачає створення не лише нової школи як соціально-педагогічної системи в новому вимірі часу, але й як організації з принципово новою структурою, інноваційними технологіями управління, які орієнтують керівника закладу освіти на вибір стратегій, здатних забезпечити його діяльність в режимі динамічного розвитку. Основою для дослідження феномену «професійної мобільності науковці» вважають праці П. Сутність поняття «професійна мобільність» розглядали О.На наш погляд, поняття «рухливість» може розглядатися як співзвучне з поняттям «мобільність», оскільки відображає необхідність підвищувати свій кваліфікаційний рівень та освоювати нові знання в межах своєї професії. У словнику «Професійна освіта» визначено професійну мобільність як «здатність швидко змінювати вид праці, переключатися на іншу діяльність у звязку із змінами техніки й технології виробництва. Кандибович професійну мобільність розглядають як готовність і здатність фахівця до оперативного відбору та реалізації оптимальних способів виконання різноманітних завдань у межах своєї професії, успішного “переключення” на іншу діяльність або зміни видів діяльності. Іванченко, досліджуючи формування професійної мобільності майбутніх економістів у процесі навчання у вищих навчальних закладах, визначає професійну мобільність як «інтегровану якість особистості», що виявляється у здатності успішно «переключатись» на іншу діяльність або змінювати види діяльності, а також володінні високим рівнем узагальнених професійних знань, досвідом їх удосконалення та самостійного набуття [6, с. Пріма, характеризуючи теоретико-методичні засади формування професійної мобільності майбутнього фахівця початкової освіти, розглядає професійну мобільність як «особистісно-професійну характеристику фахівця, важливу ознаку пізнавальної самостійності вчителя, що відображається у діяльності, спрямованій на розвиток інтелектуальної ініціативи вихованців» [10].
План
Зміст поняття «мобільність» у дослідженнях сучасних науковців