Аналіз стану культурологічної підготовки майбутніх учителів фізики й технологій з урахуванням своєрідності їх спеціалізації. Розгляд тенденцій до проектування змісту такої підготовки з огляду на формування професійно-педагогічної культури фахівця.
При низкой оригинальности работы "Сучасні науково-теоретичні засади культурологічної підготовки майбутніх учителів фізики і технологій", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Сучасні науково-теоретичні засади культурологічної підготовки майбутніх учителів фізики і технологійТака підготовка покликана вирішувати два комплекси взаємозалежних завдань: по-перше, сприяти соціальному розвитку особистості майбутнього педагога, його загальноосвітній, культурологічній і світоглядній підготовці; по-друге, забезпечувати професійне становлення в обраній галузі педагогічної діяльності (О. Саме цей факт зумовлює важливість і значущість нового напряму - культурологічної підготовки майбутнього вчителя, що має на увазі причетність студентів до національного й світового культурного процесу й передбачає формування професійно-значущих якостей майбутнього фахівця, його здібностей, розвиток особистісно зорієнтованого ставлення до педагогічної діяльності, а загалом - професійно-педагогічної культури в усій її цілісності (Т. Відзначаємо, що в традиціях сьогодення “освіта” і “культура” розглядаються як споріднені поняття, а освіта визнається як один із провідних чинників формування індивідуальної культури різних видів діяльності людини, що опановує культурою на основі цілеспрямованої та цілісної системи навчання й виховання (Г. Як основні цінності сучасної професійної освіти та підготовки визначені: людина культури як ціль освіти і предмет виховання; культура як середовище, що плекає та живить особистість; творчість як спосіб розвитку людини в культурі та ін. Ця парадигма реалізується в межах професійної особистісно зорієнтованої освіти й концентрується в культурологічному підході, який передбачає поворот усіх компонентів освіти до культури й людини як її творця й субєкта, здатного до культурного саморозвитку; означає необхідність створення передумов для формування фахівця, здатного виконувати соціокультурні функції професії, сприймати дитину як основну цінність педагогічного процесу, конструювати субєкт-субєктні комунікативні стратегії, здійснювати постійне професійне й особистісне самовдосконалення (О.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
