Сучасні методи медіавиховання - Курсовая работа

Херсонський державний університет кафедра педагогіки, психології й освітнього менеджменту КУРСОВА РОБОТА Сучасні методи медіа виховання Херсон - 2015 рік Зміст Вступ Розділ 1. Розвиток та роль засобів масової інформації 1.1 Визначення та функції мас-медіа 1.2 Сучасний розвиток національного медіа-середовища в Україні (аудіовізуальні ЗМІ) Розділ 2. Медіавиховання дітей 2.1 Дитина в світі мас-медіа: думки науковців 2.2 Позитивний вплив засобів масової інформації на процес виховання підлітків 2.3 Виховання розумово відсталих дітей, за допомогою сучасним мас-медіа Висновок Список використаних джерел Додаток А Вступ Актуальність теми Медіа-освіта базується на актуальних медіа-потребах споживачів інформації з урахуванням їхніх вікових, індивідуальних та соціально-психологічних особливостей, наявних медіа-уподобань і рівня сформованості медіа-культури особистості та її найближчого соціального оточення. Стан медіа-системи як суспільного інституту та підсистеми суспільства є індикатором того, які в конкретному суспільстві умови свободи слова, преси, чи мають громадяни можливістю висловлювати свою позицію інституціоналізованим способом через мас-медіа. Як саме впливає мас медіа в сфері виховання?. Над темою дослідження працювали такі автори: Онкович Г. [7,8], Потятнник Б. [9; 10], Робак В. [12; 13], Федоров А. [18]. Медіаосвіта, яка послуговується різними комунікативними мережами, спроможна задовольнити інтелектуальні потреби особистості повною мірою. За допомогою медіаосвіти, інтерес до якої в останні роки значно зріс, особистість здобуває інформаційну свободу - право одержувати інформацію, необхідну для життя, розвитку й професійної діяльності, висловлювати свої погляди з приводу тих або інших явищ і подій, передавати інформацію (і що більш важливо - знання) іншим людям. Багатьма вченими медіаосвіта розглядається як процес навчання, освоєння медіа грамотності, тобто здатності використовувати, аналізувати й оцінювати медійну продукцію. Деякі дослідники саме медіаграмотність визначають ключовою концепцією медіаосвіти, у той час як поняття медіаграмотність і медіаосвіта значна частина педагогів і дослідників розглядає як синонімічні. медіа відстала дитина виховання Насправді медіаграмотність дає можливість ефективніше застосовувати медіазасоби, медіаджерела, що загалом підвищує не тільки медіакультуру, а й культуру в широкому розумінні. Кожний із цих блоків знаходить свій відбиток у напрямках медіаосвіти, виділених ЮНЕСКО: 1. Дистанційна медіаосвіта школярів, студентів і дорослих за допомогою телебачення, радіо, мережі Інтернет; 6. Нині в Росії є спеціалізація з медіапедагогіки. За останні п’ятнадцять років науково-дослідницькі проекти російських дослідників за медіаосвітньою тематикою неодноразово отримували грантову підтримку Міністерства освіти і науки Російської Федерації, Російського гуманітарного наукового фонду, Російського фонду фундаментальних досліджень, Програми Президента РФ Підтримка провідних наукових шкіл Росії”, ЮНЕСКО, низки зарубіжних фондів - загалом було одержано понад 40 науково-дослідницьких грантів, завдяки яким російські науковці могли працювати в провідних наукових центрах світу, брати участь у знакових міжнародних конференціях з медіаосвіти в США, Канаді, Франції, Великобританії, Німеччини, Австрії, Швейцарії, Іспанії, Бразилії, Польщі.