Структурування змісту в сучасних австрійських і українських підручниках з математики і фізики для середньої школи - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Структурування змісту в сучасних австрійських і українських підручниках з математики і фізики для середньої школиРізні автори, як вчителі-практики, так i методисти, науковці в численних публікаціях критикують наявні підручники з математики i висловлюють побажання щодо створення нових та їх власне бачення. Вони написали підручник, який виражає зростаюче значення математики для всіх сфер сучасного життя завдяки використанню математичних методів i способів мислення також і в тих галузях, які раніше стояли осторонь математики. Таким чином, представляється доцільним проведення аналізу змісту, структури i дидактичних принципів побудови австрійських підручників з фізики i математики з метою виявлення необхідності використання результатів цього аналізу при написанні підручників з фізики i математики для середніх шкіл України, які б відповідали сучасним вимогам. Таким чином, соціальна значущість та недостатня розробленість проблеми обумовили вибір теми дослідження: ”Структурування змісту в сучасних австрійських і українських підручниках з математики і фізики для середньої школи (порівняльний аналіз) ”. Відповідно до мети та гіпотези були поставлені такі завдання дослідження: Вивчити i проаналізувати навчальні плани, програми, підручники i посібники, які розкривають зміст навчання з математики i фізики для учнів старших класів середніх загальноосвітніх шкіл України і Австрії з точки зору провідної теорії формування змісту освіти, структури і загальних принципів побудови навчальних програм та шкільних підручників.У першому розділі «Дидактичні особливості змісту сучасних австрійських підручників» шляхом аналізу праць українських і зарубіжних вчених, а також підручників з математики і фізики для українських і австрійських загальноосвітніх середніх шкіл встановлено, що в українських підручниках порівняно з австрійськими не забезпечено належним чином поєднання чуттєвого сприйняття, розуміння, засвоєння і практичної верифікації знань, які подаються, внаслідок чого в учнів недостатньо розвиваються вміння і навички застосування отриманих знань на практиці. В українських підручниках недостатньо уваги приділено звязку з життям, з виробництвом, а тому вчителі змушені самостійно здійснювати цей звязок, що забирає в них надто багато часу і зусиль, а в багатьох випадках не дає бажано-го результату. Аналіз австрійських підручників з математики і фізики показує, що ілюстративний матеріал, підібраний в перших, є, на відміну від такого в українських підручниках, більш якісним, різнобічним і багатим. Досить часто автори австрійських підручників з математики і фізики використовують діалогову форму викладу матеріалу, що значною мірою сприяє активізації мислення учнів та досягненню ними вищих рівнів розуміння - осмислення і відтворення знань, а також сприяє уникненню логічних стрибків при подачі матеріалу. З аналізу австрійського підручника з фізики випливає, що в ньому ширше, ніж в українських підручниках, висвітлені питання прикладного характеру використання фізики у різних галузях промисловості, зокрема, в машинобудуванні та енергетиці, тобто цей підручник більшою мірою інтегрований, ніж український.При цьому автори підручників активно використовують найважливіші положення теорій екземпляризму (навчання на найхарактерніших, найтиповіших прикладах, задачах і вправах), утилітаризму (реалізація принципу звязку навчання з життям, розгляд прикладних задач у математиці й фізиці) і формалізму (використання ідеї “переносу знань” у процесі формування вмінь творчого характеру). Чітке розмежування основного змісту, змісту для учнів, які в своїй майбутній діяльності використовуватимуть математику, і поглибленого змісту. Завдяки опорі викладу змісту в австрійському підручнику з математики на вченні теорії множин цей виклад за своїм обсягим є ширший від відповідного викладу в підручниках, за якими навчаються учні українських шкіл. Для самоконтролю та розвитку практичних умінь і навичок учнів в австрійському підручнику з математики міститься значна кількість методичних задач, призначення яких - навчити учнів оволодіти прийомами розвязування типових задач.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ