Структурно-функціональні особливості мовної особистості студентів - Автореферат

ВОЛИНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ЛЕСІ УКРАЇНКИ АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наукРоботу виконано на кафедрі загальної та соціальної психології Волинського національного університету імені Лесі Українки, Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України. Захист відбудеться 15 квітня 2011 р. о 14.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 32.051.05 у Волинському національному університеті імені Лесі Українки за адресою: 43024, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Волинського національного університету імені Лесі Українки за адресою: 43024, м. Побудовано структурно-функціональну модель мовної особистості, яка містить когнітивний, мотиваційний та емоційний компоненти, що дало можливість окреслити шляхи емпіричного дослідження мовної особистості та визначити функції, які вона виконує в системі цілісної особистості людини. Розроблено класифікацію профілів мовної особистості, які визначаються особливостями співвідношення між рівнями розвитку її компонентів і формують низку психологічних якостей людини.Умови сучасної техногенної цивілізації диктують нові правила в складному процесі формування особистості та її подальшого розвитку, пропонуючи вражаючі, недоступні в минулому можливості, однак створюючи при цьому значні й безпрецедентні проблеми. Дослідження людини як мовної особистості відкриває перед науковцями нові перспективи для вироблення методів, спрямованих на вирішення актуальних проблем сучасного суспільства. Мета дослідження полягає у встановленні структурно-функціональних характеристик мовної особистості, а також у визначенні її профілів у студентів. Здійснити теоретичний аналіз понять особистості, мови, мовлення, мовної особистості та її фундаментальних складових протягом історії становлення психологічної думки. Побудувати концептуальну структурно-функціональну модель мовної особистості та виділити її особливості з урахуванням юнацького вікового періоду.Відсутність операціоналізації поняття мовної особистості в психології зумовлена його новизною, внаслідок чого теоретичний аналіз предмета дослідження було розпочато з огляду низки понять, які належать до концептуального поля поняття «мовна особистість»: особистість, свідомість, мовна свідомість, картина світу, мовна картина світу, універсальний предметний код (УПК), мовна здатність, мовні здібності, мовна компетентність. Вивчення мовної особистості крізь визначення і ґрунтовний аналіз вищезазначених понять дає змогу розглянути мовну особистість як таку, що характеризується розвинутою мовною картиною світу як складовою мовної свідомості загалом, сформованим УПК, що є основою предметно-образного відображення світу, мовними здатністю і здібностями, які слугують інструментом ефективного мовного втілення УПК, що, зрештою, втілюється у мовній компетентності й реалізується через ефективну когнітивну обробку мовлення: сприймання й породження граматично правильних, чітких за змістом і естетично структурованих висловлювань. Мотиваційний компонент мовної особистості починається на біологічному рівні із загальних біологічних потреб, які в процесі розвитку індивіда стають вихідною точкою для формування потреб вищого рівня, зокрема діяльнісно-комунікативних потреб мовної особистості. Представлена в розділі структурно-функціональна модель мовної особистості дала змогу зясувати, що мовна особистість є важливою складовою цілісної особистості людини і виконує три головні функції: відображувальну (пізнання навколишньої дійсності), інструментальну (забезпечення мовленнєвої діяльності як основи для інших видів діяльності особистості), регулятивну (забезпечення мовленнєвого розвитку та ефективної соціальної взаємодії особистості). У другому розділі «Емпіричне вивчення мовної особистості студентів» здійснено опис усіх методик та технік дослідження, які використовувалися в роботі; проведено комплексне дослідження когнітивного, мотиваційного та емоційного компонентів мовної особистості в двох групах респондентів, які представляють природничі та гуманітарні спеціальності; встановлено та проаналізовано статистично значущі кореляційні звязки між параметрами сформованості когнітивного компонента мовної особистості, які в роботі відображені комплексом показників мовленнєво-мисленнєвої діяльності, й функціональними особливостями мотиваційного та емоційного компонентів.У дисертації розкрито та операціоналізовано на емпіричному рівні поняття мовної особистості, встановлено звязки між функціональними параметрами її структурних компонентів та психологічними якостями людини, запропоновано новий погляд на низку актуальних для суспільства проблем крізь призму формування мовної особистості молодої людини. Мовна особистість є невідємною складовою особистості й розглядається як сукупність пізнавальних, емоційних та мотиваційних властивостей, що забезпечують мовну компетентність людини як представника певного національно-культурного простору.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ