Структура здібностей, креативність, співвідношення розумових здібностей, психодіагностика здібностей - Дипломная работа

Дипломна робота з дисципліни: "Психологія" на тему: "Структура здібностей, креативність, співвідношення розумових здібностей, психодіагностика здібностей"Здібності - визначаються як індивідуально-психологічні особливості людини, що виражають її готовність до оволодіння визначеними видами діяльності і до їхнього успішного виконання, що є умовою їхнього успішного виконання. Говорячи про індивідуально-психологічні особливості, виділяють здібності, що мають психологічну природу, і варіюючі індивідуально. Підкресленням звязку здібностей з успішним здійсненням діяльності коло індивідуально-варіюючих особливостей обмежується лише тими, що забезпечують ефективний результат діяльності. Здібності виявляються в процесі оволодіння діяльністю в тому, наскільки індивід за інших рівних умов швидко і ґрунтовно, легко і міцно освоює засоби її організації і здійснення. У основі однакових досягнень при виконанні діяльності можуть лежати різноманітні здібності; у той же час одна здібність може бути умовою успішності різних видів діяльності.Єдине із самих складних питань: вроджені здібності, чи вони формуються в процесі онтогенезу? "Уроджений", "природжений" звичайно розуміються в змісті "отриманий від природи", "переданий у спадщину"; але з наукової точки зору це не суворо, і надається перевагу терміну "спадковий". Основні з них такі: 1) звичайно рахується, що доказом уродженості здібностей служить їхній ранній прояв у дитини; так, у Моцарта здібності виявилися в трьох, у Гайдна - у чотирьох року; 2) про уродженість здібностей стверджують також на основі повторення їх у нащадків видатних людей; часто приводяться приклади обдарованих сімей і навіть цілих династій: Бахів, Дарвінів і ін.; 3) більш суворі факти даються дослідженнями з застосуванням методу близнюків; кореляція показників усередині монозиготних пар виявилася дуже високою: 0.7-0.8, тоді як у парах сибсів коефіцієнти біля 0.4-0.5; 4) вражаючі результати отримані в дослідженнях на тваринах із застосуванням методу штучної селекції; вони свідчать про можливість накопичення генетичної схильності до успішного навчання. Для обговорення питань про те, яка велика роль генотипічних передумов здібностей і наскільки успіх у їхньому розвитку залежить від спадкових задатків, потрібно роздивитися протилежні факти, що показують дію зовнішніх умов, а також виховання і навчання. А вони такі: 1) до менш точних, але достатньо вражаючих результатів ставлять результати діяльності видатних педагогів; відомо багато випадків, коли в різних областях діяльності навколо одного учителя виникала велика група талановитих учнів, по чисельності і рівню здібностей непояснена з точки зору законів статистики; 2) більш точні докази подають факти масового розвитку деяких спеціальних здібностей в умовах визначених культур; так, звуковисотний слух, основа музичного слуху, виявляється багато менш розвитим у досліджуваних словянських національностях, чим у вєтнамської (тут потрібно зауважити, що у вєтнамській мові висота звуку несе смислорозрізняючу функцію, тоді як у словянських мовах цього немає); вважається, що цей приклад показує фундаментальний внесок умов середовища і вправи у формуванні здібностей; 3) достатньо переконливі докази, отримані в дослідженнях на тварин із застосуванням методу штучної селекції; вирощування відібраних поколінь "розумних" пацюків в умовах повсякденного враженнями середовища і поколінь "дурних" пацюків в умовах збагаченого середовища зясувало, що показники останніх виявилися вище.Дуже гостро стоїть проблема виявлення механізмів формування і розвитку здібностей. Стосовно спеціальних здібностей можна припустити, що їхні функціональні структури теж мають свої сензетивні періоди. Обдаровані діти виявляють сильну тягу до занять тієї діяльністі, до якої вони спроможні, і можуть день у день годинами займатися нею, не стомлюючись і як би зовсім не напружуючись.Здібність - сукупність уроджених анатомофізіологічних і набутих регуляційних властивостей, що визначають психічні можливості людини в різноманітних видах діяльності. Кожна діяльність предявляє комплекс вимог до фізичних, психофізіологічних і психічних можливостей людини. Вони підрозділяються на елементарні - здібності до психічного відбитку дійсності, елементарний рівень розвитку сприйняття, памяті, мислення, уяви, волі і складні - здібності до навчання, спостережливість, загальний рівень інтелектуального розвитку й ін. Взаємодія людини зі світом здійснюється у формі специфічної людської активності - діяльності. На відміну від поведінкової активності тварин діяльність людини повязана з одержанням продуктів діяльності, що мають споживчу цінність.Спеціальні здібності - це психологічні особливості індивіда, що забезпечують можливості успішного виконання визначеного виду діяльності - музичної, сценічної, літературної й ін. Про спеціальні здібності можна говорити в двох планах: 1) як про здібності в якійсь області психічної діяльності; сюди відн

Зміст

Вступ

Розділ І. Структура здібностей

1.1 Походження здібностей

1.2 Розвиток здібностей

1.3 Види здібностей

1.4 Спеціальні здібності

1.4.1 Музична здібність

1.4.2 Мовні здібності

1.5 Генетичний аспект особистості від задатків до здібностей

Розділ ІІ. Креативність

2.1 Феномен креативності

2.2 На межі геніальності та безумства

2.2.1 Мистецтво як форма душевного самовираження

2.2.2 Творчі здібності як унікальна форма самовираження

2.3 Обдарованість, талановитість, геніальність - в чому різниця

Розділ ІІІ. Співвідношення розумових здібностей

3.1 Зауваження про деякі шкільні здібності

3.2 Зауваження про деякі інтелектуальні типи

3.2.1 Свідомий і несвідомий типи

3.2.2 Декілька інтелектуальних характеристик

Розділ IV. Психодіагностика здібностей

4.1 Обєкт і методи

4.2 Тест Амтхауера

4.3 Тест "Штур"

4.4 Області застосування тестів здібностей