Структура современной психологии - Курс лекций

Психология как наука.Здесь психология проявляется как совокупность типичных для человека или группы людей, способов поведения, общения, познание окружающего мира, убеждение и предпочтение черт характера.. Отрасли психологии можно различать по нескольким критериям: 1) по сферам деятельности, нужды которых обслуживаются, т.е. по тому, что делает человек (психология труда, педагогическая психология); 2) по тому, кто именно эту деятельность выполняет, т.е. является ее субъектом и вместе с тем объектом психологического анализа (субъект: человек определенного возраста - возрастная психология); 3) по конкретным научным проблемам, например, проблемам связи, нарушением психики с мозговыми поражениями (нейропсихология). Основные положения гуманистической психологии: 1) человек должен изучаться в его целостности; 2) каждый человек уникален; 3) человек открыт миру, переживания человеком мира и себя в мире главная психологическая реальность; 4) жизнь должна рассматриваться как единый процесс становления и бытия человека; 5) человек наделен потенциалами непрерывного развития и самореализации; 6) человек обладает определенной степенью свободы; 7) человек активное, творческое существо. Эриксон выделил 8 этапов развития личности: Возрастные периоды Нормальное развитие Аномальное развитие раннее младенчество (0-1 год) ребенок обретает доверие к людям, при взаимной любви и привязанности, а также при удовлетворении всех его жизненных потребностей и потребностей в общении ребенок не доверяет людям, эмоциональная изоляция, его отвержение, игнорирование позднее младенчество (1-3) ребенок обретает автономность и уверенность в себе, установление баланса между чувством независимости, самостоятельности и с другой стороны ограничениями взрослых чувство своей неприспособленности, сомнение в своих возможностях, в этот период у ребенка слабо развита речь и присуще желание скрыть свою ущербность раннее детство (3-5) формируется активность, инициативность, живое воображение, активное изучение окружающего мира, включение в полоролевое поведение пассивность, проявляющаяся в вялости, подавленности, чувство зависти, отсутствие признаков полоролевого поведения среднее детство (5-14) чувство долга, стремление к достижениям, происходит активное усвоение инструментальных и предметных действий характерно чувство собственной неполноценности, слабые трудовые навыки, избегание сложных заданий и ситуаций соревнований, а также присуще конформность - «рабское поведение» половая зрелость, подростничество, юность (11-20) формируется жизненное самоопределение, выстраиваются планы на будущее, идет активный писк себя и экспериментирование в разных ролях, в том числе и в сексе, четкая половая поляризация в формах поведения путаница ролей, мысли не только о будущем, но и о прошлом, самокопание, смещение форм полоролевого поведения, путаница в моральных и мировоззренческих установках, потеря трудовой активности ранняя взрослость (20-45) близость к людям, стремление к контактам с людьми, рождение и воспитание детей, любовь и работа, удовлетворенность одиночество и изоляция от людей, проявляется в избегании близких и интимных отношений с людьми, неразборчивость в отношениях и непредсказуемость в поведении средняя взрослость (45-60) продуктивная работа над собой, зрелая, полноценная и разнообразная жизнь, удовлетворенность семейными отношениями, родительская гордость застой, эгоцентризм, непродуктивность в работе, ранняя инвалидность, исключительная забота о себе, все прощение себя поздняя взрослость >60 лет спокойная оценка прошлого, принятие прожитой жизни такой, какая она есть, ощущение полноты и полезности прожитой жизни, примирение с неизбежным, т.е. отсутствие страха смерти отчаяние, ощущение, что жизнь прожита зря, бессмысленность своего существования, желание прожить жизнь заново, получить от нее больше чем было, боязнь приближающейся смерти В психологии применительно к человеку используются понятия «индивид», «личность», «субъект деятельности», «индивидуальность».Добрынин выделил еще один вид внимания - послепроизвольное внимание (это внимание, естественно сопровождающее деятельность личности; возникает оно, если личность поглощена деятельностью; связано с наличной системой ассоциаций). Основные виды мышления: 1) Теоретическое понятийное мышление - мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, не имея дела с опытом, полученным при помощи органов чувств. Мысля наглядно-образно, человек привязан к действительности, а сами необходимые для мышления образы представлены в его кратковременной и оперативной памяти. Кроме того, учебная деятельность может рассматриваться как специфический вид деятельности, который направлен на самого обучающегося, т.е. совершенствование, развитие, формирование его как личности благодаря осознанному освоению опыта. Эпоха подростничества (12-17 лет) начинается с кризиса 12 лет и завершается кризисом 17 лет - кризисом начала вступления во взрослость.

Содержание этой совместной деятельности - усвоение общественно выработанных способов употребления предметов.