Сущность понятий "технология" и "педагогическая технология". Классификация педагогических технологий по сущностным и инструментально значимым свойствам и по категории обучающихся. Структура и признаки педагогической технологии. Методы обучения.
Признаки педагогической технологии Любая технология исходит из представлений об источниках, первопричинах, определяющих психическое развитие человека. В зависимости от основного ведущего фактора развития, на который опирается технология, можно выделить: - биогенные технологии, предполагающие, что развитие психики определяется биологическим наследственным (генетическим) кодом; внешняя среда лишь реализует наследственные данные; - социогенные , представляющие личность как «tabula rasa », на которой записывается социальный опыт человека, результаты обучения; - психогенные, результат развития, в которых определяется, главным образом, самим человеком, его предшествующим опытом, психологическими вопросами самосовершенствования; - идеалистические, предполагающие нематериальное происхождение личности и ее качеств.Педагогические системы могут быть описаны как целостные явления с помощью ряда признаков (по В.Г. Афанасьеву): - интегративные качества (такие, которыми не обладает ни один из отдельно взятых ее элементов); - составные элементы, компоненты; - структура (связи и отношение между частями и элементами); - функциональные характеристики; коммуникативные свойства (связи с окружающей средой); - историчность, преемственность.Понятие педагогической технологии В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.П. Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В.Кларин).По сущностным и инструментально значимым свойствам (например, целевой ориентации, характеру взаимодействия учителя и ученика, организации обучения) выделяются следующие классы педагогических технологий:-По уровню применения выделяются общепедагогические, частнометодические (предметные) и локальные (модульные) технологии.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
