Розкриття засад освітньої діяльності В. Щепотьєва - професора української літератури та мовознавства, мистецтвознавця, етнографа, архівіста, митця, громадського діяча доби українського відродження початку ХХ ст. Дослідження його педагогічних поглядів.
При низкой оригинальности работы "Структура культуроохоронної концепції освітньої діяльності В. Щепотьєва", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
СТРУКТУРА КУЛЬТУРООХОРОННОЇ КОНЦЕПЦІЇ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВОЛОДИМИРА ЩЕПОТЬЄВАShchepotiev (1880-1937) - the first rector of Poltava Institute of Education, literary critic, art historian, ethnographer, archivist, translator, and public figure. It has been scientifically grounded that a scientists pedagogical conception of culture protection has five concepts: 1) purposeful one includes the purpose of education - the formation of national consciousness in young generation by means of Ukrainian culture, the formation of responsibility for it to the succession; 2) theoretical and methodological concept (scientists concept was based on culturological approach; principles of nationality, culture-correspondence, democracy, humanism, emotionality; it was realized in conditions of awareness by academic and pedagogical intellectuals of their culture protection mission; involvement of school youth to the common culture protection activities at secondary and high schools, extracurricular institutions, government agencies, community organizations and families; expansion of culture protection network of public institutions and public organizations); 3) content one (Ukrainian culture in all its diversity); 4) method component (unity of pedagogical and scientific methods - verbal, visual, practical, stimulating, active, theoretical and scientific-research; and also pedagogical and scientific forms of educational activity organization - the forms of education and upbringing of a personality, vocational training of future teachers and artists, community and scientific work); 5) praxeological one (culture protection educational activity, scientific and pedagogical intellectuals were the subject of that activity and Poltava Institute of Folk Education was regional centre of culture protection). Концептуальні засади реформування освіти констатують важливість реформування освіти на засадах національних і європейських цінностей, діалогу культур, переосмислення досвіду й досягнень попередніх поколінь, персоніфікації української історико-педагогічної думки, що спонукає до виваженого й неупередженого аналізу спадщини педагогів минулого. Педагог увійшов у історію України як активний учасник національно-культурного руху епохи українського ренесансу початку ХХ століття, про що наголошують у своїх працях В. Щербаківський, побіжно вченого згадують в історичних дослідженнях із проблем українізації та політичних репресій наукової й мистецької інтелігенції (О.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
