Экспериментальное обоснование эффективности комплексного физического воспитания детей второго и третьего года жизни. Возрастные особенности развития двигательных навыков. Последовательность обучения основным движениям в ходе физического воспитания.
При низкой оригинальности работы "Структура и содержание комплексного физического воспитания детей второго и третьего года жизни", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Структура и содержание комплексного физического воспитания детей второго и третьего года жизниВ связи с этим возникает противоречие, с одной стороны разработаны основы и показана эффективность комплексного физического воспитания детей дошкольного возраста, с другой стороны, отсутствуют знания о специфике применения комплексного физического воспитания для детей второго и третьего года жизни и особенностях влияния его содержания на уровень развития двигательной, физической и психомоторной подготовленности детей. Гипотеза исследования - было предположено, что разработка структуры и содержания комплексного физического воспитания, включающего двигательную, физическую, психомоторную подготовку, реализуемые на физкультурных занятиях, определение их места в полугодиях учебного года у детей второго и третьего года жизни, позволит определить последовательность обучения основным движениям сопряженно с развитием физических качеств и психомоторных способностей, повысить уровень их развития, что будет способствовать гармоничному развитию детей и сохранению здоровья. в процессе комплексного физического воспитания детей второго и третьего года жизни установлена однонаправленность последовательного развития группы относительно отстающих физических качеств (гибкости, общей выносливости, динамической силы и быстроты) и группы относительно ведущих физических качеств (статической и скоростной силы, ловкости), отличающихся величиной темпов прироста на каждом году жизни; показан положительный перенос качества двигательных навыков у детей второго и третьего года жизни на развитие движений следующего возрастного периода (третий и четвертый года жизни) в ходьбе, равновесии, лазании, метании в обоих возрастах, в движениях ногами и беге у детей второго года жизни; установлен положительный перенос уровня физических качеств на последующий возрастной период в выносливости, динамической силе и гибкости у детей второго года жизни и во всех физических качествах - у детей третьего года жизни. Структура и содержание комплексного физического воспитания у детей второго и третьего года жизни осуществляются в полугодичных периодах: в первом полугодии учебного года осуществляется преимущественно двигательная подготовка - освоение базовых и профилирующих упражнений учебной программы; развиваются физические качества, проявляющиеся в этих упражнениях; формируются психомоторные способности, которые направлены на освоение детьми названий частей тела, движений, предметов, инвентаря и ориентации перемещений детей в пространстве.Эффективность комплексного физического воспитания детей второго и третьего года жизни выразилась в достоверном (P<0,05-0,001) преимуществе показателей двигательной и физической подготовленности детей экспериментальных групп по сравнению с контрольными группами во всех видах двигательных навыков и физических качеств, в однородности их показателей (слабой и средней в экспериментальных группах, средней и значительной - в контрольных группах). Разработанная структура и содержание комплексного физического воспитания создает предпосылки для разностороннего физического воспитания и развития детей второго и третьего года жизни: - определенная последовательность обучения основным движениям в процессе двигательной подготовки детей способствует в первом полугодии учебного года формированию и становлению основных движений, когда качество их оценивается на уровне возрастного норматива (2-3 балла); во втором полугодии происходит их совершенствование, что позволяет всем детям овладеть программным материалом основных движений учебного года и качество основных движений оценивается на высоком уровне (3 балла). обучение основным движениям сопряженно с развитием физических качеств в первом полугодии позволило детям второго года жизни достигнуть среднего уровня развития двух физических качеств (динамическая и скоростная сила); в остальных физических качествах в обоих возрастах наблюдался достоверный рост показателей, однако они соответствовали лишь низкому уровню развития физических качеств; во втором полугодии развитие физических качеств способствовало достижению среднего и высокого уровня их развития, за исключением гибкости в обоих возрастах и статической силы у детей третьего года жизни; Дети экспериментальных групп превысили уровень двигательной и физической подготовленности, характерный для начала следующего учебного года детей старше на один год (соответственно видам подготовленности по шести и пяти показателям у детей второго года жизни и пяти и семи - у детей третьего года жизни). Реализация комплексного физического воспитания позволила детям второго и третьего года жизни достичь гармоничного и близкого к гармоничному развитию соответственно возрасту: в двигательной подготовке 90 и 100% детей, в физической подготовке - 83 и 82% детей, в психомоторном развитии - 72 и 86% детей, что свидетельствует о начале формирования гармоничного развития детей второго года жизни и о процессе его формирования у детей третьего года жизни.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
